شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى العنف لدى تلاميذ السنة الثانية من التعليم الثانوي، وقد تكونت عينة الدراسة من 150 تلميذ وتلميذة من ثانويتي محمد الشريف مساعدية وعبد الحميد سعودي بمدينة المسيلة ولاية المسيلة للعام الدراسي 2018-2019. وقد تم اختيار العينة بطريقة عشوائية من مجتمع قصدي (تلاميذ السنة الثانية ثانوي)، وقد اعتمدنا في هذه الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمنا مقياس "سلوكات العنف المدرسي" ل "بيار كوزلين(Pierre Coslin, 1997) . ولقد قمنا بالتحقق من الخصائص السيكومترية لأداة الدراسة، وتم تحليل البيانات باستخدام الأساليب الإحصائية والوصفية والاستدلالية باستخدام نظام (SPSS). نتائج الدراسة أظهرت ما يلي: 1) مستوى العنف المدرسي لدى عينة من تلاميذ السنة الثانية من التعليم الثانوي منخفض. 2) توجد فروق فردية دالة إحصائيا في درجة العنف المدرسي بين التلاميذ تعزى لمتغير الجنس ولصالح الذكور. 3) لا توجد فروق دالة إحصائيا في درجة العنف المدرسي بين التلاميذ تعزى لمتغير التخصص. 4) عدم وجود تفاعل بين الجنس والإختصاص في التأثير على درجة العنف المدرسي لدى تلاميذ السنة الثانية من التعليم الثانوي. وعلى ضوء نتائج الدراسة الميدانية التي تحصلنا عليها، قمنا بطرح مجموعة من الاقتراحات أهمها: 1) دعوة الأساتذة والفريق التربوي إلى مراعاة الجوانب النفسية والإجتماعية لدى طلبة المرحلة الثانوية كونهم في مرحلة المراهقة التي لها سماتها وخصائصها. 2) تقديم خدمات إرشادية للتلاميذ خاصة في المرحلة الثانوية بشكل مستمر. 3) توعية الآباء والمربين بالمواقف التي تشكل ضغوطات لأبنائهم. 4) الإهتمام بالجانب النفسي للتلميذ العنيف عن طريق المتابعة داخل القسم وخارجه. 5) القيام بدراسات إحصائية لهذه الظاهرة ومعرفة حجمها ودرجة انتشارها وأسبابها مع إقتراح أساليب معالجتها من خلال البرامج الإرشادية والعلاجية. 6) التواصل بين المدرسة والأسرة من خلال مجالس أولياء الأمور. (الملخص المنشور)

This study aims to investigate the violence level among second-year students in high school during the academic 2018/2019.The sample consists of 150 students, males and females, from Mohamed cherif Messaadia and Abdelhamid Saoudi secondary schools in M’sila city. For our study, we chose a random sampling of a target population (students in the second year of high school). Thus, we opted for the descriptive and analytical method while using “the behaviors of school violence” measurement for «Pierre coslin» (1997). Also, we checked the psychometric characteristics of study tool. Data were analyzed using statistical, descriptive and inferential methods via SPSS. The study findings showed the following: 1) The school violence level for a sample of second-year students in high school is low. 2) There are individual differences manifested statistically in the level of academic violence between students, assigned to the specialty. 3) There are no individual differences manifested statistically in the level of school violence between students, attributed to a gender variable and for the male gender. Gender and specialty interact in influencing the degree of academic violence in the second year of high for student high school. In light of the finding that we obtained from the experimental study, we have drafted a set of Proposals, the most important of which are: 1) Invite professors and the educational team to take into account the psychological and social aspects high school students, as they are in adolescence, which has its characteristics and features. 2) Providing continuous orientation services for students, specifically those in the secondary cycle. 3) Sensitizing parents and educators to situations that put pressure on their children. 4) Paying more attention to the psychology of the violent student by accompanying him within the class and outside. 5) Carrying out statistical studies on this social phenomenon and knowing its extent, its degree of diffusion and its reasons while suggesting healing methods through orientation and treatment programs. 6) Communication between school and family throughout parents’counsils. (Published abstract)

Cette étude a pour but de connaitre le niveau de violence chez les élèves de la deuxième année secondaire durant l’année scolaire 2018/2019, et l’échantillon se compose de 150 élèves des lycées Mohamed Cherif Messaâdia et Abdelhamid Saoudi qui se trouvent à M’sila. Pour notre étude, nous avons choisi l'échantillonnage aléatoire d’une population visée (les élèves de la deuxième année secondaire). Ainsi, nous avons opté pour la méthode descriptive et analytique tout en utilisant l’échelle des violences scolaires de « Pierre coslin » (1997). De plus, nous avons vérifié les caractéristiques psychométriques faites par l’outil d’étude menée en analysant les données par les méthodes statistiques, descriptives et inférentielles via SPSS. Les résultats d’étude nous montrent : 1) Le niveau inférieur de violence scolaire chez un échantillon d’élèves du lycée . 2) Il y a des différences individuelles se manifestant statistiquement au niveau du degré de violence scolaire entre les élèves ; attribuées à une variable du genre et pour le sexe masculin. 3) Il n’y a pas de différences individuelles se manifestant statistiquement au niveau du degré de violence scolaire entre les élèves attribuées à la spécialité. Le sexe et la spécialité interagissent dans l’influence sur le degré de violence scolaire chez les élèves de la deuxième année secondaire. En fin, et à la lumière des résultats que nous avons obtenus de l’étude expérimentale, nous avons mis des suggestions entre autres: 1) Fournir des services d’orientations pour les élèves, plus précisément ceux du cycle secondaire. 2) Sensibiliser les parents et les éducateurs aux situations qui causent des pressions sur leurs enfants 3) Accorder plus d’attention à la psychologie de l’élève violent en l’accompagnant au sein de la classe et à l’intérieur. 4) Mener des études statistiques sur ce phénomène social et connaitre son ampleur, son degré de diffusion et ses causes tout en suggérant des méthodes de guérison à travers des programmes d’orientation et du traitement. 5) La communication entre l’école et la famille à travers les conseils de parents d’élèves. (Résumé publié)