شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث إلى معرفة فاعلية استخدام استراتيجية التعلم التشاركي الإلكتروني في تنمية المفاهيم النحوية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، ولتحقيق ذلك اختار الباحث عينة بحثية تكونت من أربعة وسبعين تلميذا وتلميذة بالصف الثاني الإعدادي، قسمت إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية وتضم (36) تلميذا، والمجموعة الضابطة وتضم (38) تلميذا، وذلك بمدرسة مصر الحرة الرسمية للغات، كما أعد الباحث مجموعة من الأدوات تمثلت في: قائمة بالمفاهيم النحوية المناسبة لتلاميذ الصف الثاني الإعدادي، واختبار تحصيلي (قبلي/ بعدي) في المفاهيم النحوية، وقائمة معايير تصميم استراتيجية التعلم التشاركي الإلكتروني، والتصميم التعليمي لاستراتيجية التعلم التشاركي الإلكتروني، ودليل معلم إلكتروني لاستخدام استراتيجية التعلم التشاركي الإلكتروني، وكتيب إلكتروني لإرشاد التلاميذ عند دراسة المفاهيم النحوية باستخدام استراتيجية التعلم التشاركي الإلكتروني. وبعد تطبيق أدوات البحث أظهرت نتائج التطبيق وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم النحوية (مستوى التذكر) لصالح المجموعة التجريبية، وكذلك وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم النحوية (مستوى الفهم) لصالح المجموعة التجريبية، وكذلك وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم النحوية (مستوى التطبيق) لصالح المجموعة التجريبية، وهذا التحسن يرجع إلى استخدام استراتيجية التعلم التشاركي الإلكتروني في تنمية المفاهيم النحوية. يوصي الباحث بضرورة الاهتمام باستخدام طرق تدريس إلكترونية مثل استراتيجية التعلم التشاركي الإلكتروني في تدريس فروع اللغة العربية المختلفة. (الملخص المنشور)

The current study aimed to measuring the effectiveness of electronic collaborative learning strategy in developing the grammatical concepts of second-grade preparatory pupils. In order to achieve these goals, the researcher has followed the descriptive analytical method and the quasi-experimental method. This study relied on the following research tools a list of grammatical concepts suitable for second-grade preparatory pupils, a pre/post-tests control group design in grammatical concepts, a list of criteria for designing the electronic collaborative learning strategy, instructional design for the electronic collaborative learning strategy, an electronic teacher’s guide for using the electronic collaborative learning strategy and an electronic booklet to guide pupils when studying grammatical concepts using the electronic collaborative learning strategy. The study reached the following results, as there is a statistically significant difference between the mean scores of the experimental and control group students in the post application of the test of grammatical concepts (memory level) in favor of the experimental group, there is a statistically significant difference between the mean scores of the experimental and control group students in the post application of the test of grammatical concepts (level of understanding) in favor of the experimental group ,there is a statistically significant difference between the mean scores of the experimental and control group students in the post application of the grammatical concepts test (application level) in favor of the experimental group. (Published abstract)