شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام البحث الإجرائي في تنمية مهارات القرن الحادي والعشرين لدى معلمي الجغرافيا في المرحلة الثانوية بمدينة المحويت بالجمهورية اليمنية، وباستخدام المنهج شبه التجريبي ذو تصميم المجموعة الواحدة والتطبيق القبلي البعدي. وتمثلت الأداة في بطاقة ملاحظة مكونة من (15) مهارة و(65) مؤشر أداء موزعة على ثلاثة مجالات رئيسة، وطبقت التجربة على عينة مكونة من (24) معلما ومعلمة بالمرحلة الثانوية بمدارس مدينة المحويت. وكشفت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات معلمي الجغرافيا في التطبيق القبلي والبعدي لبطاقة الملاحظة في الأداة ككل وفي كل مجال من المجالات الرئيسة ولكل مهارة من المهارات لصالح التطبيق البعدي، وبلغ حجم التأثير الكلي (0.97) أي بدرجة كبيرة. واستنادا للنتائج قدم الباحثون عددا من التوصيات وأهمها: اعتماد البحوث الإجرائية كمدخل للتنمية المهنية المستدامة داخل المدرسة؛ ودعم معلمي الجغرافيا في المرحلة الثانوية وتشجيعهم على تنفيذ البحوث الإجرائية إضافة إلى مقترحات بدراسات مستقبلية في الموضوع. (الملخص المنشور)

The study aimed to reveal the impact of the use of procedural research in developing the skills of the twenty-first century for geography teachers in the secondary stage in the city of Al-Mahwit in the Republic of Yemen. (65) performance indicators distributed over three main areas, and the experiment was applied to a sample of (24) male and female secondary school teachers in Al Mahwit city schools. The tool as a whole and in each of the main areas and for each of the skills in favor of the post application, the size of the total effect was (0.97), it means a large degree. Based on the results, the researchers made a number of recommendations, the most important of which is the adoption of procedural research as an entry point for sustainable professional development within the school, and support for geography teachers at the secondary level and encouraging them to implement procedural research in addition to future proposals in the subject. (Published abstract)