شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على أنماط السلطة التنظيمية وعلاقتها بإدارة الصراع التنظيمي بمؤسسات التعليم الثانوي الجزائري، حيث إفترض الباحث وجود علاقة بين السلطة التنظيمية بأنماطها (التسلطي، الديموقراطي، الفوضوي، التشاركي، والتبادلي) وإدارة الصراع التنظيمي. وللتأكد من هذه الفرضيات اعتمدنا في هذه الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي مع استعمال الاستبانة كأداة أساسية لجمع البيانات، حيث تمثلت عينة الدراسة من (209) فرداً من أفراد مؤسسات التعليم الثانوي على مستوى ولاية سكيكدة، وتوصلنا من خلال دراستنا هذه إلى النتائج التالية: 1) وجود علاقة موجبة قوية بين أنماط السلطة وإدارة الصراع التنظيمي من وجهة نظر الفاعلين التربويين بمؤسسات التعليم الثانوي الجزائرية. 2)وجود علاقة موجبة ضعيفة بين نمط السلطة التسلطي وإدارة الصراع التنظيمي من وجهة نظر الفاعلين التربويين بمؤسسات التعليم الثانوي الجزائرية. 3) وجود علاقة موجبة متوسطة بين نمط السلطة الديموقراطي وإدارة الصراع التنظيمي من وجهة نظر الفاعلين التربويين بمؤسسات التعليم الثانوي الجزائرية. 4) وجود علاقة موجبة متوسطة بين نمط السلطة الفوضوي وإدارة الصراع التنظيمي من وجهة نظر الفاعلين التربويين بمؤسسات التعليم الثانوي الجزائرية. 5) وجود علاقة موجبة قوية بين نمط السلطة التشاركي وإدارة الصراع التنظيمي من وجهة نظر الفاعلين التربويين بمؤسسات التعليم الثانوي الجزائرية. 6) وجود علاقة موجبة متوسطة بين نمط السلطة التبادلي وإدارة الصراع التنظيمي من وجهة نظر الفاعلين التربويين بمؤسسات التعليم الثانوي الجزائرية. 7) توجد فروق تجاه إدارة الصراع التنظيمي لدى عمال مؤسسات التعليم الثانوي الجزائري تعزى للأقدمية في العمل. (ملخص المؤلف)

This study aims to identify the models of organizational power and its relationship with the management of organizational conflicts in Algerian secondary education establishments. In order to verify these hypotheses, in this study we relied on the descriptive analytical approach with the use of the questionnaire as a basic tool for data collection. We reached through this study the following results: 1) There is a strong positive relationship between power models and the management of organizational conflicts from the point of view of educational actors in Algerian secondary education establishments. 2) There is a weak positive relationship between the authoritarian style of authority and the management of organizational conflicts from the point of view of educational actors in Algerian secondary education establishments. 3) There is an intermediate positive relationship between the style of democratic authority and the management of organizational conflicts from the point of view of educational actors in Algerian secondary education establishments. 4) There is a positive and medium relationship between the chaotic style of authority and the management of organizational conflicts from the point of view of educational actors in Algerian secondary education establishments. 5) There is a strong positive relationship between the participatory power style and the management of organizational conflicts from the point of view of educational actors in Algerian secondary education establishments. 6) There is a positive median relationship between the reciprocal power style and the management of organizational conflicts from the point of view of educational actors in Algerian secondary education establishments. 7) There are differences in the management of organizational conflicts among workers in secondary education establishments due to seniority at work. 8) There is a positive median relationship between the reciprocal power style and the management of organizational conflicts from the point of view of educational actors in Algerian secondary education establishments. 9) There are differences in the management of organizational conflicts among workers in secondary education establishments due to seniority at work. 10) There is a positive median relationship between the reciprocal power style and the management of organizational conflicts from the point of view of educational actors in Algerian secondary education establishments. 11) There are differences in the management of organizational conflicts among workers in secondary education establishments due to seniority at work. (Author’s abstract)