Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى تقصي فاعلية برنامج إرشادي معرفي-سلوكي في تحسين المهارات الاجتماعية وخفض الشعور بالخجل لدى الطلبة المراهقين في القدس، باستخدام المنهج شبه التجريبي، على عينة ضمت (30) طالباً وطالبة، تتراوح أعمارهم ما بين (15-17) عام، ممن سجلوا درجات منخفضة على مقياس المهارات الاجتماعية ودرجات مرتفعة على مقياس الشعور بالخجل، قسموا مناصفة إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة. استخدم مقياسي المهارات الاجتماعية والشعور بالخجل لجمع البيانات، وصمّم لأغراض الدراسة برنامجا إرشاديا يستند إلى النظرية المعرفية-السلوكية، طبّق على المجموعة التجريبية، في جلسات بلغ عددها (12) جلسة، بواقع جلستين أسبوعياً، مدة كل منها (50 أو 60) دقيقة. أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً بين المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي على مقياسي المهارات الاجتماعية والشعور بالخجل لصالح المجموعة التجريبية، وكانت الفروق دالة أيضاً بين القياسين القبلي والبعدي على المجموعة التجريبية لصالح القياس البعدي، في حين لم تظهر فروق دالة بين القياسين البعدي والتتبعي لدى أفراد المجموعة التجريبية لمقياس المهارات الاجتماعية، ولصالح القياس التتبعي على مقياس الشعور بالخجل، مما يشير إلى فاعلية البرنامج الإرشادي المطبق في تحسين المهارات الاجتماعية وخفض الشعور بالخجل لدى الطلبة، واستمرارية فاعليته بعد فترة تتبع مدتها ستة أسابيع. كما بينت النتائج أن حجم الأثر للبرنامج الإرشادي قد بلغ (.941) في تحسين المهارات الاجتماعية، و (.958) في خفض الشعور بالخجل. (ملخص المؤلف)

The study aims to investigate the effectiveness of a cognitive-behavioral counseling program in improving social skills and reducing feeling of shyness among adolescent students in Jerusalem. The study uses the quasi-experimental approach, on a sample of 30 male and female students, aged 15-17 years, who got lower social skills and higher feeling shyness scores. The sample is divided equally into two groups (experimental and control) and two scales are used: social skills scale and feeling shyness scale which are developed to collect the data, while a counseling program based on the cognitive-behavioral theory is designed to be applied on the experimental group, in 12 sessions, two sessions per week, each of 50 or 60 minutes duration. The results show that there are statistically significant differences between the experimental and control groups in the post-measurement of social skills and feeling shyness in favor of the experimental group. The differences are also significant between the pre and post measurements on the experimental group in favor of the post measurement, while there are no significant differences between the post and follow-up measurements among the members of the experimental group on social skills scale, and in favor of follow-up measurements on the shyness scale, which indicates the effectiveness of the implemented counseling program in improving social skills and reducing feelings of shyness, and its continued effectiveness after a six-week tracking period. The results also show that the effect of the counseling program amounted to .941 in improving social skills, and .958 in reducing feelings of shyness. (Author’s abstract)