شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تعرف مدى تضمين محتوى كتب منهج الدراسات الاجتماعية للصفوف (3-12) الأساسي بسلطنة عمان لمهارات الاقتصاد المعرفي بواسطة قائمة مهارات الإقتصاد المعرفي التي تم بناؤها وتحكيمها عن طريق أسلوب دلفي (Delphi) على مدى ثلاث جولات متتالية. تكونت القائمة النهائية من خمس مهارات عامة، هي: مهارات المعرفة الأساسية، والمهارات الرقمية، ومهارات الإنتاج المعرفي، والمهارات المهنية والحياتية يتبعها مجموعة من المهارات الأساسية ثم الفرعية، وطبقت الدراسة على محتوى كتب منهج الدراسات الاجتماعية للصفوف (3-12) بمجموع (20) كتاباً للفصلين الأول والثاني على مستوى المراحل الدراسية الثلاث. أظهرت النتائج أن أعلى درجة تضمين لمهارات الاقتصاد المعرفي كانت لمهارات المعرفة الأساسية في محتوى كتب المنهج جميعها، وأن مهارات الاقتصاد المعرفي ضمنت على شكل أسئلة ونصوص بدرجة أكبر من تضمينها بالأشكال التوضيحية والجداول والخرائط، وأن الحلقة الثانية لمرحلة التعليم الأساسي للصفوف (5-10) هي المرحلة الأكثر تضمينا لمهارات الإقتصاد المعرفي. أوصت الدراسة بضرورة تضمين مهارات الإقتصاد المعرفي في مختلف الصفوف الدراسية، وتحديث تضمينها باستمرار بما يتلاءم مع مستجدات العصر وتغيراته، وإجراء المزيد من البحوث المتجددة والمستمرة. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the extent to which the content of social studies curriculum books included for grades (3-12) in the Sultanate of Oman included did the knowledge economy skills through the list of knowledge economy skills that were built and assessed by the Delphi method over three consecutive rounds, and the final list consisted Out of five general skills, they are: basic knowledge skills, digital skills, knowledge production skills, professional and life skills followed by a set of basic and then sub-skills, the study was applied to the simple content of (20) books of social studies curriculum for grades (3-12) for the first and second semesters at the level of the three academic stages, and the results showed that the highest degree of inclusion of knowledge economy skills were in basic knowledge skills in the content of all of the curriculum books, and the inclusive of knowledge economy skills were included as questions and texts to a greater degree than including them in illustrations, tables and maps, and that the second episode of the basic education stage for grades (5-10) is the most inclusive stage of knowledge economy skills. And the study recommended the necessity of including knowledge economy skills in all the level of the three stages, and updated of the inclusion are constantly in line with the latest developments and changes, and conducting more renewable and continuous research. (Published abstract)