شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تقصي آراء معلمي مدارس الدمج في قرار دمج ذوي الإحتياجات الخاصة بمدارس التعليم العام رقم (252) لسنة (2017). اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي ومنهج المسح الاجتماعي لمناسبته لهدف الدراسة. أعدت الدراسة استبيان للتعرف على آراء معلمي الدمج في قرار دمج ذوي الاحتياجات الخاصة بشأن قبول التلاميذ ذوي الإعاقة البسيطة بمدارس التعليم العام؛ طبقت الدراسة على عينة تكونت من (100) معلم ومعلمة متخصص وغير متخصص تربية خاصة بمدارس الدمج بمحافظة الإسماعيلية. توصلت الدراسة بالإجماع على أن قرار الدمج (252) لسنة (2017) لم يكن مستوفيا لكل الشروط المطلوبة لعملية الدمج من وجهة نظر المعلمين، وفيما يتعلق بآراء المعلمين حول عملية دمج ذوي الإعاقة البسيطة فقد إتجهت غالبية الآراء نحو الموافقة على دمج ذوي الإعاقة البسيطة بمدارس التعليم العام، وتوفير الفريق التكاملي متعدد التخصصات للأطفال ذوي الإعاقة؛ كما اتجهت غالبية الأراء على رفض النزول بسن الإلتحاق إلى خمس سنوات ونصف للطفل المعاق، كما أظهرت النتائج أنه لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين آراء معلمي الدمج المتخصصين وغير المتخصصين في التربية الخاصة، كما تناول البحث متطلبات الدمج في ظل قرار 252 لسنة 2017 وأبرزها أن يوفر قرار الدمج جميع السبل والإمكانيات والتجهيزات التي تيسر العملية التعليمية قبل تنفيذه، وتوفير التمويل والمناهج الخاصة، فضلا عن إبراز إيجابيات وسلبيات قرار الدمج. (الملخص المنشور)

The study aimed at the opinion of the teachers of mainstreaming schools about the integration of general education in general education schools No. (252) of (2017). The study relied on the descriptive approach, and the social survey approach, due to its suitability for the purpose of the study. The study prepared a questionnaire to identify the views of Mainstreaming teachers on the decision to integrate people with special needs regarding the admission of students with minor disabilities to general education schools. The study was applied to an available sample consisting of (100) male and female teachers, specialized and non-specialized in special education, in merger schools in Ismailia Governorate. The study concluded unanimously that the merger decision 252 of 2017 did not fulfill all the conditions required for the merger process from the teachers’ point of view, with regard to teachers' opinions about the process of integrating people with minor disabilities, the majority of opinions tended towards agreeing to integrate people with minor disabilities into general education schools, provision of the multidisciplinary integration team for children with disabilities. The majority of opinions were also in favor of refusing to lower the enrollment age to five and a half years for a disabled child. The results also show that there are no statistically significant differences between integration teachers and specialists in special education. The research also dealt with the requirements of integration under resolution 252 of 2017, the most prominent of which is that the merger decision provides all means, capabilities and equipment that facilitate the educational process before its implementation, providing funding and special curricula, as well as highlighting the pros and cons of the merger decision. (Published abstract)