شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى الكشف عن مدى فاعلية نمط الدعم الإلكتروني (الثابت/المرن) ببيئة التعلم النقال في تنمية مهارات إنتاج برامج الفيديو التفاعلي لدى أخصائيي تكنولوجيا التعليم الطلاب. اتبع البحث المنهج التجريبي، وتم اختيار عينة البحث من طلاب الفرقة الرابعة تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية جامعة بنها المتدربين ميدانيا وعددهم (64) طالب وطالبة، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية وتم تطبيق أدوات البحث المتمثلة في اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي حول مهارات إنتاج الفيديو التفاعلي وبطاقة ملاحظة مهارات إنتاج الفيديو التفاعلي قبليا، ثم طبقت التجربة، ثم أعيد تطبيق أدوات البحث بعديا. توصل البحث إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية في الجانب المعرفي والمهاري لإنتاج الفيديو التفاعلي لصالح المجموعة التجريبية ذات نمط الدعم الإلكتروني المرن. أوصت الباحثة بعدد من التوصيات، منها: ضرورة تفعيل بيئات التعلم النقالة في مختلف مجالات التعلم، وبالأخص مقررات التعلم دسمة المعلومات، والعمل على تدريب أخصائيي تكنولوجيا التعليم الطلاب على استخدام مستحدثات التكنولوجيا وتفعيلها بمختلف الطرق في تقديم الدعم للطلاب، وضرورة عقد دورات تدريبية لأخصائيي تكنولوجيا التعليم العاملين بالمدارس والإدارات التعليمية حول برامج الفيديو التفاعلي وغيره من مستحدثات المقررات الجامعية بقسم تكنولوجيا التعليم حتى يسايروا التطور الأكاديمي باستمرار، والاستمرار في بحث وتجربة طرق جديدة وأنماط مختلفة من الدعم الإلكتروني المقدم للطلاب من خلال بيئات التعلم الإلكترونية بأنواعها لما للدعم والبيئات الإلكترونية من فاعلية في تشجيع الطلاب على التوجه وتكوين اتجاهات إيجابية لديهم نحو التعلم. (الملخص المنشور)

The aim of the current research is to reveal the effectiveness of the electronic support style (fixed/flexible) in the mobile learning environment in developing the skills of producing interactive video programs among student education technology specialists. Quality Benha University, the field trainees numbered (64) male and female students, and they were divided into two experimental groups. The research tools were applied, which consisted of an achievement test to measure the cognitive aspect about interactive video production skills and a note card for interactive video production skills beforehand, then the experiment was applied, then the research tools were re-applied. Dimensionally, the research found that there were statistically significant differences between the mean scores of the two experimental groups in the cognitive and skill aspect of interactive video production in favor of the experimental group with a flexible electronic support style. The researcher recommended a number of recommendations, including: The necessity of activating mobile learning environments in various fields of learning In particular, information-rich learning courses, and working on training educational technology specialists students to use the innovations of The need to hold training courses for educational technology specialists working in schools and educational departments on interactive video programs and other innovations of university courses in the Department of Educational Technology in order to keep pace with academic development constantly, and to continue to research and experiment with new methods and different types of electronic support provided For students through electronic learning environments of all kinds because of the effectiveness of support and electronic environments in encouraging students to move and form positive attitudes towards learning. (Published abstract)