شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث إلى معرفة مدى فاعلية استخدام استراتيجية SQ3R في تطوير الفهم القرائي بين طلاب الجامعات السعوديين غير المتخصصين في اللغة الإنجليزية. وبلغ عدد المشاركات (60) طالبة جامعية سعودية. اتبع المؤلف التصميم شبه التجريبي واختار المشاركين بشكل عشوائي ووزعهم على مجموعتين. ضمت المجموعة الضابطة ثلاثين طالباً والمجموعة التجريبية ثلاثون مشاركا. تم تدريس المجموعة التجريبية من خلال استراتيجية SQ3R بينما تم تدريس المجموعة الضابطة من خلال التعليمات التقليدية. تم تصميم اختبار استيعاب المقروء لجمع البيانات. استخدم البحث الأداة لتسجيل النتائج وتفسيريا في ضوء تساؤلاتها. حدد البحث بفترة الفصل الدراسي الثاني خلال العام الدراسي 2020-2021 في الاختبار المسبق لفهم القراءة، أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط الدرجات لكل من المجموعتين التجريبية والضابطة. بالإضافة إلى ذلك، حقق طلاب المجموعة التجريبية تحسنا أكبر في فهمهم القرائي لصالح الاختبار البعدي. وفي الوقت نفسه، حصل طلاب المجموعة التجريبية على متوسط درجات أعلى مقارنة بطلاب المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي لفهم القراءة. (الملخص المنشور)

The current research aimed to investigate the effectiveness of using SQ3R strategy in developing reading comprehension among non-English specialized Saudi university students. The participants were (60) Saudi female university students. The author followed the quasi- experimental design and randomly selected and distributed the participants into two groups. The control group included thirty students and the experimental group included thirty participants. The experimental group was taught through SQ3R strategy whereas the control group was taught through the conventional instruction. A reading comprehension test was designed for data collection. The research utilized the instrument to record the results and interpret them in the light of its questions. The research was delimited to a period of the second term during the academic year 2020-2021. In the pre-testing of reading comprehension, results indicated no statistically significant difference between the mean scores of both the experimental and control groups. Additionally, the experimental group students achieved higher improvement in their reading comprehension favoring the post test. Meanwhile, the experimental group students obtained higher mean scores when compared to the control group students in the post testing of reading comprehension. (Published abstract)