شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى قياس أثر استخدام التدريس التبادلي في التحصيل والتفكير التأملي لدى طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة التاريخ. اتبع الباحث المنهج شبه التجريبي ذات الاختبار البعدي، وكانت عينة الدراسة قد تكونت من (52) طالبا تقسموا إلى مجموعتين تجريبية وعددها (26) طالبا درست استخدام استراتيجية التدريس التبادلي والضابطة وعددها (26) طالبا درست بالطريقة الاعتيادية، وتم مكافأة المجموعتين في المتغيرات الدخيلة. وأعد الباحث اختبارين الأول تحصيلي تكون من (50) فقرة، والثاني للتفكير التأملي تكون من (40) فقرة، وأجرى لكلامهما الصدق والثبات والتحليل الإحصائي لفقراتهما. وكان من نتائج البحث تفوق المجموعة التجريبية التي استخدمت استراتيجية التدريس التبادلي على المجموعة الضابطة في التحصيل والتفكير التأملي. (الملخص المنشور)

This study aimed to the effect of reciprocal teaching strategy on the achievement and reflective thinking for fifth graders literary in history and follow the researcher adopted the quasi. experimental a post test, and the study sample (52) students can divide into two groups; the was formed from (26) students examined the use of interactive teaching experimental group strategy and the control group (26) students studied in the and number usual way and the was equivalent in the two extraneous variables. Promising researcher tests an achievement to be (50) the first of Paragraph and reflective thinking (40) Paragraph and second to be of Make for both validity and reliability and statistical analysis of Vaqrathma. The superiority of results of the experimental group by using reciprocal teaching strategy on the control group in achievement and reflective thinking. (Published abstract)