أساليب التقييم الأصيل : آراء عضوات هيئة التدريس والطالبات في الكليات العلمية والنظرية بجامعة طيبة
| [الملخّص] | |
| النوع | مقال |
| المؤلف | العمري، حياة رشيد حمزة. المناهج وطرق تدريس اللغة الإنجليزية، قسم المناهج وطرق التدريس، كلية التربية، جامعة طيبة. |
| المؤلف الاضافي | الشنقيطي، آمنة محمد المختار. المناهج وطرق تدريس العلوم الشرعية، قسم المناهج وطرق التدريس، كلية التربية، جامعة طيبة. |
| متغيرات العنوان |
Authentic assessment techniques :perspectives of female faculty members and students from theoretical and scientific colleges [Article] |
| الصفحات | ص ص. 457-538 |
| المصدر |
مستقبل التربية العربية. مج. 25، ع. خاص 111. فعاليات المؤتمر الدولي العاشر للمركز العربي لتعليم والتنمية (القدرة التنافسية للجامعات العربية في مجتمع المعرفة، الواقع واتجاهات المستقبل)، مارس 2018
|
| الموقع | المقال متوافر في مقر شمعة |
| الواصفات | جامعة طيبة (السعودية) - طرائق التقييم - اعضاء هيئة التدريس الاكاديمي - اتجاهات الطلاب - البنات - كليات - التربية العلمية - النظريات - البنات - كليات |
| لغة الوثيقة | العربية |
| البلد | مصر |
تحاول الدراسة الوقوف على واقع ممارسة عضوات هيئة التدريس لأساليب التقييم الأصيل وتطبيقها على طالبات الجامعة، وذلك من خلال استطلاع آراء عضوات هيئة التدريس والطالبات في تطبيق أساليب التقييم الأصيل في التعليم الجامعي. اقتصرت الدراسة على عينة من عضوات هيئة التدريس والطالبات في الكليات العلمية والنظرية بجامعة طيبة، حيث تم استخدام استبانة خاصة وُزّعت على 170 عضواً من هيئة تدريس. حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة الآتية: 1) ما واقع تطبيق عضوات هيئة التدريس والطالبات لأساليب التقييم الأصيل في التعليم الجامعي؟ 2) هل هناك اختلاف بين درجات استجابات عضوات هيئة التدريس حول آرائهن نحو تطبيق أساليب التقييم الأصيل تبعاً للتخصص والدرجة العلمية؟ 3)هل هناك اختلاف بين درجات استجابات الطالبات حول آرائهن نحو تطبيق أساليب التقييم الأصيل تبعاً للتخصص والتقدير العام؟ 4) هل هناك اختلاف بين درجات استجابات عضوات هيئة التدريس والطالبات حول آرائهن نحو تطبيق أساليب التقييم الأصيل؟ وقد ختمت الدراسة بعدد من التوصيات، أهمها: توجيه اهتمام أعضاء الهيئة التدريسية نحو ضرورة تنمية المهارات الأدائية للطلبة الجامعيين في سبيل المنافسة بمخرجات تعلم ذات جودة عالية. 2) إعداد الخطط الدراسية لجميع برامج الجامعة ومراجعتها بشكل دوري بناء على التوجهات التربوية الحديثة مما يتيح فرصاً لنمو المتعلم في جوانب متعددة، وتحقيق متطلبات الجودة. (شمعة)
للمزيد من الدقة يرجى التأكد من أسلوب صياغة المرجع وإجراء التعديلات اللازمة قبل استخدام أسلوب (APA) :
|
|
| العمري، حياة رشيد حمزة. (2018). أساليب التقييم الأصيل : آراء عضوات هيئة التدريس والطالبات في الكليات العلمية والنظرية بجامعة طيبة. مستقبل التربية العربية. مج. 25، ع. خاص 111. فعاليات المؤتمر الدولي العاشر للمركز العربي لتعليم والتنمية (القدرة التنافسية للجامعات العربية في مجتمع المعرفة، الواقع واتجاهات المستقبل)، مارس 2018. ص ص. 457-538 تم استرجاعه من search.shamaa.org . |