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هدفت الدراسة إلى استخدام بعض استراتيجيات التفكير المنفتح في تنمية مهارات الاستماع الناقد في اللغة الفرنسية كلغة أجنبية ثانية لدى طلاب شعبة اللغة الفرنسية بكلية التربية. ولتحقيق هدف الدراسة تكونت عينة الدراسة من 35 طالب وطالبة تم اختيارهم عشوائيا من طلاب الفرقة الرابعة شعبة اللغة الفرنسية بكلية التربية جامعة أسيوط. تم اختبار عينة الدراسة قبل تطبيق وبعد تطبيق الوحدة القائمة على استراتيجيات التفكير المنفتح. واشتملت أدوات الدراسة على اختبار في مهارات الاستماع الناقد في اللغة الفرنسية. وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات الطلاب (عينة الدراسة) في التطبيق القبلي - البعدي في مهارات الاستماع الناقد في اللغة الفرنسية كلغة أجنبية ثانية لصالح التطبيق البعدي. كما أشارت النتائج إلى التأثير الإيجابي لاستخدام التفكير المنفتح على طلاب معلمي شعبة اللغة الفرنسية في زيادة قدرتهم على التعبير عن آرائهم وأفكارهم، احترام آراء الآخرين، زيادة قدرتهم على التركيز والانتباه لفترة طويلة، زيادة قدرتهم على النقد البناء وإيجاد روح المنافسة الشريفة. (الملخص المنشور)

L'écoute est une activité mentale qui permet aux étudiants d'écouter consciemment, de se concentrer et de suivre d’une manière permanente ce qui est entendu, et de comprendre les idées et les significations qui leur viennent dans différentes situations d'apprentissage. D’autre part, l'écoute critique considère un type très important d'écoute parce qu'il reflète la prise de conscience de l'auditeur et sa capacité à comprendre le message enregistré, L'auditeur ne peut porter de jugement et critiquer le message entendu que s'il possède une capacité d'écoute élevée. Dans ce domaine, l’objectif principal de cette recherche est de voir l’effet d’utiliser la pensée latérale sur le développement de compétences de l’écoute critique en FLE chez les futurs enseignants à la faculté de pédagogie. L’échantillon de cette recherché s’est compose de 53 étudiants et étudiantes de la quatrième année du département de français à la faculté de pédagogie d’Assiout. Un test des compétences de l’écoute critique a été appliqué avant et après l’application de l’unité proposé comme un outil de l’étude. Le traitement des données de cette expérience semblent très prometteurs quant à l'atteinte de l’objectif visé, il montre que l’emploi des stratégies de la pensée latérale favorise le développement des compétences de l’écoute critique. On a constaté aussi qu’il existe des différences signifiantes au seuil de (0.01) entre les moyennes des notes de pré–post test en faveur de l’application de posttest. Ces résultats réfèrent à l’effet positif de la pensée latérale chez les futurs enseignants pour exprimer leurs idées, respecter les points de vus des autres, concentrer et faire attention pour une longue période, améliorer leurs capacités d’autocritiquer, développer leurs auto-confiances et enfin améliorer l’esprit de la compétition objective. (Résumé publié)