شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف إلى درجة استخدام استراتيجية التعليم المتمايز لدى معلمي الكيمياء للمرحلة الثانوية من وجهة نظرهم. تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من (127) معلما ومعلمة في لواء الشونة الجنوبية، تم اختيارهم بطريقة عشوائية من مجتمع الدراسة وفقا لمتغيرات الدراسة الديمغرافية، وتم التحقق من صدق وثبات أداة الدراسة في قياس المتغيرات من خلال استخراج قيم معامل ألفا كرونباخ (Cronbach's Alpha)، وبلغت للأداة ككل (0.968) مما يدل على أنها أكبر من (0.60) مما يدل على تمتعها بمعامل ثبات عالي. وتوصلت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين حملة شهادة البكالوريوس وأقل وحملة شهادات الدراسات العليا في استجابات معلمي الكيمياء لدرجة استخدام استراتيجية التعليم المتمايز، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين الذكور والإناث في جميع أبعاد استجابات معلمي الكيمياء لدرجة استخدام استراتيجية التعليم المتمايز ولصالح الإناث. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the degree of use of the differentiated education strategy among secondary school chemistry teachers from their point of view. The descriptive analytical approach was used, and the study sample consisted of (127) male and female teachers in the Southern Shouneh District, who were randomly selected from the study population according to the variables the demographic study, and the validity and reliability of the study tool in measuring variables were verified by extracting the values of Alpha Cronbach's coefficient, and it reached for the tool as a whole (0.968), which indicates that it is greater than (0.60), which indicates that it has a high stability coefficient. The results of the study concluded that there were no statistically significant differences between the holders of a bachelor’s degree and below and those with graduate degrees in the responses of chemistry teachers to the degree of using the differentiated education strategy. For the benefit of females. (Published abstract)