شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن ممارسات مديري مدارس التعليم ما بعد الأساسي لتطبيق التعليم الريادي كمدخل للتحول نحو مجتمع المعرفة بسلطنة عمان. ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت الدراسة المنهج الوصفي وذلك بإعداد استبانة تتضمن ممارسات التعليم الريادي في أربعة مجالات رئيسية ترتبط بمجتمع المعرفة ومتمثلة في إنتاج، ونشر، وتخزين، وحفظ المعرفة وتطبيقها. وقد تم تطبيق أداة الدراسة بعد التحقق من قيمة ثباتها لكرونباخ-ألفا والتي بلغت (0.987) على مستوى الأداة ككل أما عينة الدراسة فقد بلغت (306) فرداً والتي تكونت من معلمين، ومديري المدارس، ومساعديهم، من مدارس التعليم ما بعد الأساسي الحكومية في جميع محافظات السلطنة. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن هناك علاقة تكاملية بين التعليم الريادي ومجتمع المعرفة؛ إذ أن هناك قواسم مشتركة بينهما، حيث إن التوجه نحو تفعيل التعليم الريادي في المجتمع يساهم وبشكل كبير في تهيئة أفراد المجتمع؛ للقيام بمشاريع استثمارية، وتوظيف الإمكانات التي بدورها سوف تساهم في إنتاج أفكار معرفية جديدة تخدم اقتصاد المعرفة، كما أظهرت نتائج جزء التطبيق الميداني للدراسة أن أعلى متوسط حسابي سُجل لممارسات مديري المدارس في محور التعليم الريادي وتخزين المعرفة وحفظها، والذي بلغ (3.67)، في حين سجل أقل متوسط حسابي لصالح محور إنتاج المعرفة حيث بلغ (3.40). كما تشير النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغير النوع لصالح الإناث، ومتغير الوظيفة لصالح مديري المدارس ومساعديهم، وفي ضوء نتائج الدراسة قُدمت مجموعة من الآليات والإجراءات المقترحة لتطبيق التعليم الريادي للتحول نحو مجتمع المعرفة. (الملخص المنشور)

The present study aimed at uncovering the practices of principals of post-primary education schools to implement entrepreneurship education as an input to the transformation towards the knowledge society in Oman, to achieve the objective of the study a descriptive approach was used and a questionnaire was designed that included four domains related to knowledge-based society: knowledge production, knowledge dissemination, knowledge preservation and knowledge application. The reliability of the study tool was tested, and alpha-Cronbach value was (0.987). The total sample of the study was (306), including school administrators, their assistants and teachers in public Omani schools. The results of the study showed that there is integrative relationship between entrepreneur education and the requirements of the knowledge-based society. That is because moving towards activating the entrepreneurship education in the society contributes greatly to preparing individuals to carry out investment projects and available resources which in turn will contribute to the development of new ideas leading to the knowledge-based economy. The results of the survey part of the study showed that the highest mean of the response was related to knowledge reservation (3.67), while the lowest mean value is for the knowledge production (3.40). In the light of the study results, a set of recommendations and suggestions were proposed. (Published abstract)