شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن دور استخدام أسلوب القيادة التحويلية لدى مدراء المدارس في تطبيق مدخل التمكين الإداري للمعلمين في مدارس محافظة أسوان وذلك من وجهة نظر المعلمين، ولتحقيق أهداف الدراسة اعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي نظرا لملاءمته لطبيعة هذه الدراسة، كما تم تصميم استبانة تم تطبيقها على عينة قوامها (391) فردا من معلمي المدارس الإعدادية والثانوية العامة بمحافظة أسوان، وذلك بعد التحقق من صدقها وثباتها، حيث أظهرت نتائج الدراسة أن استجابات أفراد عينة الدراسة لمستوى ممارسة أسلوب القيادة التحويلية لدى مدراء المدارس جاءت بدرجة متوسطة، كما جاءت استجابات أفراد عينة الدراسة على مستوى ممارسة التمكين الإداري للمعلمين بدرجة متوسطة، واتضح وجود علاقة ارتباطية إيجابية طردية قوية جدا بين مستوى ممارسة القيادة التحويلية ودورها في تطبيق التمكين الإداري للمعلمين بمدارس محافظة أسوان، واتضح وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤ 0.05) بين استجابات أفراد العينة على مستوى ممارسة القيادة التحويلية لدى مدراء المدارس الإعدادية والثانوية العامة وأيضا مستوى ممارسة التمكين الإداري للمعلمين بمحافظة أسوان تبعا لمتغير الإدارة التعليمية التابعة لها المدرسة. (الملخص المنشور)

The study aimed to reveal the role of the use of the transformational leadership method of school principals in applying the entrance of managerial empowerment of teachers in the schools of Aswan governorate, from the point of view of teachers, and to achieve the objectives of the study the researcher relied on the descriptive curriculum due to its suitability for the nature of this study, a questionnaire was also designed that was applied to a sample of (391) preparatory school and secondary school teachers in Aswan governorate, after verifying its sincerity and stability, where the results of the study showed that the responses of the sample members of the study to the level of practice of the method of transformational leadership among school principal sat a medium degree, and the responses of the sample members of the study came at the level of the practice of managerial empowerment of teachers at a medium degree, and It turned out that there was a very strong positive correlation between the level of practice of transformational leadership and its role in applying managerial empowerment for teachers in Aswan governorate schools, and it was found that there were statistically significant differences at the level of (α≤ 0.05) between the responses of the sample members at the level of transformational leadership practice at preparatory and secondary school principals Public and also the level of managerial empowerment practice for teachers in Aswan Governorate, according to the variable of the school’s educational management. (Published abstract)