شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تحليل محتوى كتابي الطالب في مادة العلوم للصف الثالث المتوسط بالمملكة العربية السعودية في ضوء مهارات التفكير البصري. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي ممثلا في صورته التحليلية، وتكون مجتمع الدراسة من كتابي الطالب في مادة العلوم طبعة 1442هـ-2020م، وشملت عينة الدراسة (253) أداة بصرية، وفي سبيل تحقيق أهداف الدراسة تم إعداد قائمة بمهارات التفكير البصري الواجب توفرها في كتابي الطالب لمادة العلوم للصف الثالث المتوسط بالمملكة العربية السعودية، ومن ثم تحويلها إلى استمارة تحليل المحتوى. وقد توصلت الدراسة إلى أن توفر مهارات التفكير البصري في كتابي الطالب لمادة العلوم للصف الثالث المتوسط بالمملكة العربية السعودية جاء بدرجة متوسطة وبنسبة (73.80%)، وجاءت مهارة الإدراك البصري (تفسير المعلومات) في الرتبة الأولى بنسبة (90.26%) وبدرجة توفر كبيرة، ومهارة التمييز البصري (تمثيل المعلومات) في الرتبة الثانية بنسبة (82.07%) وبدرجة توفر كبيرة، ومهارة مهارة التحليل البصري (تحليل المعلومات) في الرتبة الثالثة بنسبة (71.54%) وبدرجة توفر متوسطة، ومهارة إدراك وتفسير الغموض في الرتبة الأربعة بنسبة (69.69%) وبدرجة توفر متوسطة، ومهارة استخلاص المعاني في الرتبة الخامسة بنسبة (59.68%) وبدرجة توفر متوسطة، ومهارة الترجمة البصرية في الرتبة السادسة بنسبة (45.65%) وبدرجة توفر منخفضة. وبالنسبة لمدى توفر أدوات التفكير البصري فقد توفرت بصفة عامة بدرجة منخفضة جدا وبنسبة (19.76%)، حيث جاءت الصور في الرتبة الأولى بنسبة (54.94%) وبدرجة توفر متوسطة، وجاءت الرسوم التوضيحية في الرتبة الثانية بنسبة (45.84%) وبدرجة توفر منخفضة، وجاءت النماذج في الرتبة الثالثة بنسبة (10.66%) وبدرجة توفر منخفضة جدا، وجاءت خرائط المفاهيم في الرتبة الرابعة بنسبة (3.95%) وبدرجة توفر منخفضة جدا، وجاءت المنظمات التخطيطية في الرتبة الخامسة بنسبة (2.37%) وبدرجة توفر منخفضة جدا، وجاءت الخرائط الذهنية في الرتبة السادسة بنسبة (0.78%) وبدرجة توفر منخفضة جدا. وقد قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)

The current study aimed to analyze the content of two student's books in science subject for the third intermediate grade in the Kingdom of Saudi Arabia in the light of visual thinking skills. The study used the descriptive method represented in its analytical form; the study population consisted of the student's books in science (1442 AH - 2020 AD Edition). The study sample included (253) optical instruments. In order to achieve the objectives of the study, a list of the visual thinking skills that must be provided in the two student books of science for the third intermediate grade was prepared, and then it was transferred to a content analysis card. The study results showed that the availability of visual thinking skills came with a moderate degree, and a percentage of (73.80%), And the skill of visual perception (interpretation of information) came in the first rank and a percentage of (90.26%) and with a great degree of availability, the skill of visual discrimination (information representation) is in the second rank and a percentage of (82.07%) and with a great degree of availability the skill of visual analysis (data analysis) is in the third rank and a percentage of (71.54%) and with a moderate degree of availability, the skill of perception and interpretation of ambiguity is ranked fourth and a percentage of (69.69%) with a moderate degree of availability, the skill of extracting meanings is at the fifth rank and a percentage of (59.68%) and with a moderate degree of availability, the visual translation skill is in the sixth rank and a percentage of (45.65%) with a low degree of availability. For the extent of availability of visual thinking tools, they were provided in general at a very low degree and a percentage of (19.76%), Where the images came in the first rank and a percentage of (54.94%) and with a moderate degree of availability, the Infographics came in the second rank and a percentage of (45.84%) with a low availability, the models came in the third rank with a percentage of (10.66%) and with a very low degree of availability, concept maps came in the fourth rank with a percentage (3.95%) with a very low availability, the planning organizations came in the fifth rank with a percentage (2.37%), with a very low degree of availability, the mental maps came in the sixth rank with a percentage of (0.78%) and with a very low degree of availability. The study presented a number of recommendations and suggestions. (Published abstract)