شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة لتعرف على "درجة امتلاك معلمي ومعلمات الدراسات الاجتماعية لمهارات التعليم عن بعد في مدينة جدة" ولمعرفة فيما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى لمتغير الجنس، والخبرة التدريسية، والمؤهل، والمرحلة الدراسية. تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، من خلال بناء أداة الدراسة (استبانة) مكونة من (36) فقرة مقسمة على أربع مجالات: الإعداد والتصميم، وتقديم الدروس، وتقويم الطلاب، واتجاهات المعلمين والمعلمات في التعليم عن بعد. وتم تطبيقها على عينة مكونة من (331) معلماً ومعلمة للدارسات الاجتماعية في مدينة جدة. وبينّت نتائج الدراسة، أن درجة الامتلاك كانت عالية، وأظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة، تُعزى للجنس، بينما أظهرت النتائج أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة تُعزى للخبرة التدريسية ولصالح من خبرتهم بين 10 إلى 15 سنة، وكذلك هناك فروق ذات دلالة إحصائية للمؤهل وكانت لصالح الحاصلين على (دراسات عليا)، وكذلك أظهرت فروق ذات دلالة إحصائية للمرحلة وكانت لصالح (المرحلة الثانوية). (الملخص المنشور)

The study aimed to identify “the degree of distance education skills possessed by social studies teachers in Jeddah,” and discover whether there are statistically significant differences attributed to the gender, teaching experience, qualification, and stage variables. The descriptive analytical approach was used by establishing a questionnaire consisting of (36) paragraphs divided into: preparing and designing, presenting lessons, evaluating students, and social studies teachers' trends in distance education, applied to (331) social studies teachers. The results showed that teachers possess a high degree, there were no statistically significant differences attributed to the gender, there are statistically significant differences attributed to teaching experience and for the benefit of teachers with 10 to 15 years of experience, there are statistically significant differences for the qualification in favor of teachers with (postgraduate studies), and that there are differences Statistically significant for the stage variable in favor of secondary stage. (Published abstract)