شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن درجة تضمين كتب العلوم للمرحلة الابتدائية لمفاهيم التربية الصحية، واستقصاء أثر متغير الجنس ومتغير الصف الدراسي على مستوى الوعي الصحي للتلاميذ، بالإضافة إلى معرفة تصورات معلمي ومعلمات العلوم عن واقع تعليم مفاهيم التربية الصحية في مناهج العلوم مع تحديد أثر متغير الجنس ومتغير التفاعل بين الجنس والصف الدراسي، وأخيراً استقصاء مستوى التربية الصحية، وأثر متغير الجنس على التربية الصحية لتلاميذ الصف السادس، وذلك للمرحلة الابتدائية العليا في دولة قطر. تكونت عينة الدراسة من كتب العلوم بالإضافة للعينة المتاحة من تلاميذ الصفوف العليا للمرحلة الابتدائية وقوامها 444 تلميذ و256 تلميذة، وعينة متاحة قوامها 206 من معلمي ومعلمات العلوم للمرحلة الابتدائية العليا في دولة قطر للسنة الدراسية 2021 - 2022، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي التحليلي؛ حيث أعدت الباحثة قائمة بمفاهيم التربية الصحية لتحليل الكتب المستهدفة، واستبانة لقياس مستوى الوعي الصحي للتلاميذ بالإضافة إلى اختبار "اختيار من متعدد" لقياس مستوى التربية الصحية لتلاميذ الصف السادس، كما أعدت استبانة لقياس مدى رضى المعلمين والمعلمات عن واقع تعليم التربية الصحية في مناهج العلوم للصفوف المستهدفة. وبالمقارنة بين نتائج تحليل الكتب المستهدفة للمراحل الدراسية الثلاث وحسب تكرارات مفاهيم التربية الصحية، اتضح أن كتابي الصف الرابع في المرتبة الأولى، يليه كتاب الصف السادس، ثم كتابي الصف الخامس. وأشارت النتائج إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية لمتوسط الوعي بمفاهيم التربية الصحية تبعاً لمتغير الجنس للصفوف المستهدفة حيث بلغت نتيجة اختبار مان ويتني بمستوى دلالة (0.11) للصف الرابع و(0.4) للصف الخامس أي أكبر من القيمة الحرجة (0.05)، كما وجدت فروق دالة إحصائياً تبعاً لمتغير الصف الدراسي ولصالح الصف السادس، فقد كانت مستوى الدلالة بين الصف الرابع والسادس (001.>) والصف الخامس والسادس كانت مستوى الدلالة (0.001). كذلك كشفت النتائج عن إجماع معلمي ومعلمات العلوم على مستوى الرضى المتوسط عن واقع تعليم مفاهيم التربية الصحية في مناهج العلوم، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية لمستوى رضى المعلمين والمعلمات عن واقع تعليم مفاهيم التربية الصحية تبعاً لمتغير الجنس حيث بلغت قيمة F (2.45) بمستوى دلالة (0.11)، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية نتيجة لتفاعل الصف مع الجنس حيث بلغت قيمة F (203) وبمستوى دلالة (0.11). إضافة إلى أنه كان أداء (48) أي ما يقارب نصف عينة تلاميذ الصف السادس على اختبار التربية الصحية متوسطاً فما دون، وأداء (52) من التلاميذ جاء بمستوى مرتفع، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تبعاً لمتغير الجنس، فقد جاء نتيجة اختبار مان ويتني بمستوى دلالة (0.7) وهو أكبر من مستوى الدلالة الحرجة (0.05). (ملخص المؤلف)

The current study aimed to reveal the degree to which science books for the upper primary stage in the state of Qatar include the concepts of health education, and to investigate the impact of the gender variable and the grade variable on the level of health awareness of students, in addition to knowing the perceptions of science teachers about the reality of teaching health education concepts in science curricula and determining the impact of the gender variable and the interaction variable between gender and grade. And finally, a survey of the level of health education and the effect of the gender variable on health education for sixth-grade students in the upper primary stage in the State of Qatar. The study sample consisted of science books in addition to the available sample of fourth, fifth, and sixth graders, consisting of 444 male and 256 female students, and an available sample of 206 science teachers for the upper primary stage in the State of Qatar for the academic year 2021- 2022. To achieve the objectives of the study, the researcher used a descriptive approach. It relied on content analysis, and the researcher prepared a list of health education concepts to analyze the targeted books and a questionnaire to measure student’s health awareness level. In addition to a "multiple-choice" test to measure the level of health education for sixth-grade students, the researcher also prepared a questionnaire to measure the extent of teachers' satisfaction with the reality of teaching health education in science curricula for the targeted classes. By comparing the results of analyzing the targeted books for the three levels and according to the repetitions of the concepts of health education, it became clear that the two books of the fourth grade ranked first, followed by the book of the sixth grade, and then the two books of the fifth grade. The results indicated no statistically significant differences in the average awareness of health education concepts according to the gender variable among the target grades students. Also, there were statistically significant differences according to the academic grade variable and in favor of the sixth grade .The results also revealed a consensus of science teachers at the level of average satisfaction about the reality of teaching health education in science curricula, and there are no statistically significant differences in the level of male and female teachers’ satisfaction with the reality of teaching health education concepts according to the teachers’ gender variable or because of interaction between the gender and the class. In addition, the performance of (48%) or nearly half of the sample of sixth grade students on the health education test was average and below, and (52%) of the students came at a high level, and there are no statistically significant differences according to the gender variable. (Author's abstract)