شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن دور مهارات القراءة الأولية في التنبؤ بمستوى الطلاقة في القراءة لدى تلاميذ الصف الثالث الإبتدائي في المدارس الحكومية في دولة قطر. ولتحقيق هدف الدراسة والإجابة عن أسئلتها تم اتباع المنهجي الوصفي الارتباطي، حيث تم جمع بيانات الدراسة من خلال استخدام اختبار TEALS لقياس مهارات القراءة الأولية ومهارة قراءة الكلمات، واختبار لقياس مهارة الطلاقة في القراءة على مستوى النصوص لتلاميذ الصف الثالث الإبتدائي البالغ عددهم (200) تلميذًا، (100) من الإناث من مدرسة هاجر الإبتدائية للبنات، و(100) من الذكور من مدرسة أم صلال محمد النموذجية للبنين، حيث تم اختيار المدرستين من بين المدارس الحكومية الإبتدائية للبنات والمدارس النموذجية للبنين بشكل عشوائي. أجريت المقاييس بشكل فردي لكل تمليذ خلال ساعات الدوام الرسمية للتلاميذ. وبعد تطبيق المعالجة الإحصائية لبيانات الدراسة توصلت النتائج إلى أن مهارتي المعالجة الصوتية وقواعد الإملاء والتهجئة تمثلان أكبر تباينا في التنبؤ بمستوى الطلاقة في القراءة على مستوى الكلمات والنصوص. وبناء على نتائج الدراسة قدمت الباحثة بعض التوصيات والمقترحات من أهم التوصيات التي جاءت بها هذه الدراسة أن يتم العمل على تطوير مناهج اللغة العربية وذلك بتضمين أنشطة لتنمية مهارات القراءة الأولية لدى تلاميذ الصفوف الثلاثة الأولى، بالإضافة إلى إعداد مقاييس لمتابعة تقدم التلاميذ في مهارات القراءة. (ملخص المؤلف)

The current study aimed to explore the role of early Arabic literacy skills in predicting the level of reading fluency among third grades in public schools in Qatar. To achieve the study objectives and answer the questions, the researcher followed the descriptive correlational approach. In this study, a total of 200 students (100 females) (100 males) in grade 3 completed measures of phonological processing, morphological awareness, orthographic knowledge, and word reading accuracy and fluency and text reading fluency. The results showed that phonological processing and orthographic knowledge accounted for significant variance in text reading fluency and word reading fluency. Based on these findings the researcher provided some recommendations and suggestions for future research. (Author's abstract)