شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث إلى التعرف على فاعلية برنامج كروكوديل Crocodile Physics 605.2 على التحصيل العلمي المعملي لطلاب المرحلة الثانوية، وللتحقق من هذا الهدف، استخدم الباحث المنهج التجريبي، حيث تم إعداد أداة البحث وهي عبارة عن اختبار تحصيلي قبلي وبعدي، وتم تقسيم عينة البحث إلى مجموعة ضابطة ومجموعة تجريبية متكافئتين بواقع (22) طالب لكل مجموعة من طلاب المرحلة الثانوية، تم تدريس المجموعة الضابطة باستخدام المختبر الفعلي، والمجموعة التجريبية باستخدام برنامج المختبرات التفاعلية كروكوديل Crocodile Physics 605.2 وتوصل البحث إلى أنه توجد فروض ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين المتوسط الحسابي لدرجات التطبيق القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي للطلاب التابعين للمجموعة الضابطة. وأنه توجد فروض ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين المتوسط الحسابي لدرجات التطبيق القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي للطلاب التابعين للمجموعة التجريبية، وأنه توجد فروض ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين المتوسطات الحسابية لدرجات التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي للطلاب التابعين للمجموعة الضابطة وطلاب المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور)

The aim of the current research is to identify the effectiveness of the Crocodile Physics 605.2 program on laboratory scientific achievement for high school students, and to verify this goal, the researcher used the experimental approach, where the researcher prepared the research tool which is test before and after, and the research sample was divided into a control group and a group Equal experimental (22) students for each group of high school students, the control group was taught using the actual laboratory, and the experimental group using the Crocodile Physics 605.2 interactive laboratory program. The current research reached the following: There are statistically significant assumptions at the level of significance (0.05) between the arithmetic mean of the pre and post application scores for the achievement scale of the students of the control group. There are statistically significant assumptions at the level of significance (0.05) between the arithmetic mean for the pre and post application scores of the achievement scale for students of the experimental group. There are statistically significant assumptions at the level of significance (0.05) between the arithmetic averages of the application and postgraduate scores for the achievement scale of the students of the control group and the experimental group students. (Published abstract)