شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى تعرف المفاهيم البلاغية اللازمة لطلاب المرحلة الثانوية ذوي صعوبات التعلم، والكشف عن مدى توافرها لديهم. واعتمد البحث المنهج الوصفي عند إعداد الإطار النظري للبحث، والمنهج التجريبي عند إجراء تجربة البحث وتطبيق أدواته، وتم إعداد قائمة بالمفاهيم البلاغية اللازمة لطلاب الصف الأول الثانوي ذوي صعوبات التعلم بلغت (11) مفهوما، واختبار لقياس هذه المفاهيم، وطبق البحث على مجموعة من طلاب الصف الأول الثانوي ذوي صعوبات التعلم، بلغ عددهم (19) طالبا وطالبة. وبتطبيق اختبار المفاهيم البلاغية المعد بالبحث على طلاب مجموعة البحث ذوي صعوبات التعلم بالصف الأول الثانوي اتضح ضعف مستوى الطلاب في اكتساب المفاهيم البلاغية اللازمة. ووفقا لتلك النتائج، يوصي البحث بضرورة الاهتمام بتنمية المفاهيم البلاغية لدى طلاب المرحلة الثانوية بشكل عام وذوي صعوبات التعلم بشكل خاص، وبناء برامج تعليمية تساعد في تنمية هذه المفاهيم البلاغية لديهم، واستخدام الأساليب والاستراتيجيات التدريسية المناسبة لذلك، وفي نهاية البحث تم تقديم مجموعة متنوعة من التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)

The aim of the current research is to identify the rhetorical concepts of secondary school students with learning difficulties, and to measure their availability. The research adopted the descriptive approach when preparing the theoretical framework for the research and the experimental approach when conducting the research experiment and applying its tools. A list of rhetorical concepts heeded for secondary school students with learning difficulties was prepared amounting to (11) concepts a test to measure these concepts and the research was applied to a group of secondary school students with learning difficulties whose number reached (19) male and female students. By applying the rhetorical concepts test prepared to measure the availability of concepts among students of the secondary stage with learning difficulties it became clear that the students’ level of the research group was weak in the rhetorical concepts specified in the research. Therefore, the research recommends the need to pay attention to the development of rhetorical concepts among secondary school students with learning difficulties and to build educational programs that help in developing these rhetorical concepts for them and to use appropriate teaching methods and strategies for that and at the end of the research a set of recommendations and suggestions were presented. (Published abstract)