شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على دور الألعاب التربوية في تنمية المهارات الرياضية لدى طفل التربوية في تنمية مهارة التناظر الأحادي، التعرف على دور الألعاب التربوية في تنمية مهارة الروضة بمحافظة الطائف من وجهة نظر المعلمات، وذلك بتحقيق الأهداف الفرعية المتمثلة في: التعرف على دور الألعاب التربوية في تنمية مهارة التصنيف، التعرف على دور الألعاب الترتيب والتسلسل، التعرف على دور الألعاب التربوية في تنمية مهارة العد والحساب. استخدم المنهج الوصفي من خلال تطبيق الاستبانة على عينة مكونة من (203) معلمة من معلمات رياض الأطفال، وذلك بنسبة 19% من المجتمع الكلي. أسفرت الدراسة عن مجموعة من النتائج، أهمها: دور الألعاب التربوية في تنمية المهارات الرياضية لدى طفل الروضة عامة، وقد تبين أن المهارة الرياضية المتعلقة بالتصنيف هي المهارة الأكثر تأثرا بالألعاب التربوية، وشكلت المهارة الرياضية المتعلقة بالترتيب والتسلسل بالمرتبة الثانية، ويليها مهارة التناظر الأحادي، ثم المهارة الرياضية المتعلقة بالعد والحساب فقد كانت الأقل تأثرا بالألعاب التربوية. وفي ضوء هذه الدراسة قدمت مجموعة من التوصيات، أهمها: توفير بيئة آمنة وغنية بالألعاب التربوية التي تدعم تعلم الطفل وتثير من دافعيته، وعمل دورات تدريبية لمعلمات رياض الأطفال للمساعدة في توظيف الألعاب بالطريقة المناسبة التي تدعم نمو الطفل، وابتكار ألعاب تربوية متنوعة تراعي مراحل النمو المختلفة وتسهم في تنمية مهارة العد والحساب في هذه المرحلة. (الملخص المنشور)

The study aimed specifying the pedagogical game's role in enhancing mathematical skills among kindergarten children in Taif governorate from the teachers' point of view, through fulfilling the sub-objectives such as specifying pedagogical game's role in enhancing classification skills, unilateral symmetry' skills, arrangement and sequencing skills, and counting and arithmetic skills. The descriptive approach was used through adopting the questionnaire to a sample of (203) kindergarten teachers that represented 19% of the study total community. The study reached the following results, of which the significant are: The pedagogical games role in enhancing mathematical skills among kindergarten children in general, it figured out that the mathematical skill related to classification is the most affected one by pedagogical games, mathematical skill of arrangement and sequence came second, followed by unilateral symmetry skills, then mathematical skill of counting and arithmetic that was the least affected by pedagogical games. The study provides a set of recommendations, of which the significant are: providing a safe environment distinguished by pedagogical games that, support the children learning and motive them, providing training courses for kindergarten teachers to help adopt games in the suitable way that supports children development, and creating varied pedagogical games that considers the different development stages and takes part in developing counting and arithmetic skills at this stage. (Published abstract)