Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى الوقوف على الأدوار التي تقوم بها المدرسة الثانوية لتحقيق الأمن الفكري لدى الطلاب من حيث دور الإدارة والمعلم والمنهج والنشاط، وكذلك الكشف عن الفروق الإحصائية لدرجة ممارسة دور المدرسة الثانوية لتعزيز الأمن الفكري من وجهة نظر المعلمين بمدينة الطائف والتي تعزى لمتغيرات الدراسة (التخصص، والموقع التعليمي، ونظام الدراسة مقررات أو فصلي). ولتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وبناء استبانة كأداة للدراسة الميدانية وتم تطبيقها على عينة الدراسة والتي بلغت (350) معلما، وتم التحقق من صدقها وثباتها. وخلصت نتائج الدراسة إلى ما يلي: أن دور المدرسة الثانوية في تعزيز الأمن الفكري لدى الطلاب من وجهة نظر المعلمين بمدينة الطائف جاءت بدرجة (عالية)، بمتوسط حسابي بلغ (2.672). أن جميع مجالات الدراسة جاءت بدرجة (عالية)، وحسب الترتيب التالي: دور المعلم في تعزيز الأمن الفكري بمتوسط حسابي بلغ (2.78)، ثم جاء بعده دور المناهج الدراسية في تعزيز الأمن الفكري بمتوسط حسابي بلغ (2.731)، ثم جاء دور الإدارة المدرسية في تعزيز الأمن الفكري بمتوسط حسابي بلغ (2.600)، وأخيراً دور الأنشطة الطلابية في تعزيز الأمن الفكري بمتوسط حسابي بلغ (2.5769). عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدالة (α ≤ 0.05) لدور المدرسة الثانوية في تعزيز الأمن الفكري لدى الطلاب من وجهة نظر المعلمين بمدينة الطائف تبعاً للمتغيرات (التخصص، الموقع التعليمي، نظام الدراسة في المدرسة فصلي أو مقررات). (الملخص المنشور)

The study aimed to identification on roles which follows by secondary school to attain thought security for the students in accordance with activity, curriculum, administration and teacher role, and detection of differences in secondary school practical role degree in enhancing though security that attribute to the study variables (study system whether it is years or curriculum, educational site, specialty). To achieve the objectives of the study, the descriptive analytical method was used, and a questionnaire was constructed as a tool for the field study and was applied to the sample of the study which reached (350) teachers and verified its validity and stability. Results of the study following: 1) the role of secondary school in enhancing the intellectual security of students from the point of view of teachers in the city of Taif came at (high) degree, and an average of (2.672). 2) All fields to study came (highly) degree, in the following order: the role of the teacher in enhancing intellectual security with an average of (2.78), followed by the role of the curriculum in enhancing intellectual security with an average of (2.731). Then came the role of school administration in enhancing security (2.600), and finally the role of student activities in enhancing intellectual security with an average of (2.5769). 3) There are no statistically significant differences at the level of the function (α ≤ 0.05) for the role of secondary school in enhancing the intellectual security of students from the point of view of teachers in Taif city according to the variables (specialization, educational site, study system whether it is years or curriculum). (Published abstract)