شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ في الدراسات الاجتماعية على تنمية مهارات التفكير فوق المعرفي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. تحددت مشكلة البحث في ضعف مستوى تلاميذ الصف الأول الإعدادي في مهارات التفكير فوق المعرفي، الأمر الذي يؤدي إلى عدم تحقيق الأهداف التي تسعى مادة الدراسات الاجتماعية لتحقيقها. وأعدت الباحثة دليل للمعلم وكتيب نشاط للتلميذ، كما تم إعداد اختبار التفكير فوق المعرفي. تكونت مجموعة البحث من (60) تلميذ وتلميذة منهم (30) مجموعة تجريبية، (30) مجموعة ضابطة، وقد توصل البحث إلى أن استخدام استراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ في الدراسات الاجتماعية أدى إلى تنمية مهارات التفكير فوق المعرفي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي. توصل البحث لوجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطى درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الذين درسوا وحدتي من روائع حضارتنا (الحياة الاجتماعية والفكرية)، و(مصر بين حكم البطالمة والرومان) باستخدام استراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ، ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة الذين درسوا الوحدة نفسها بالطريقة المعتادة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير فوق المعرفي لصالح التطبيق البعدي. (الملخص المنشور)

The aim of the current research is to identify the impact of using learning strategy based on the brain in social studies on the developing of over cognitive thinking skills for preparatory schools' students. The research problem was determined by the weakness of the level of preparatory first-grade pupils in attainment and skills of super-cognitive thinking, which leads to the failure to achieve the goals that the subject of social studies seeks to teach and a student activity booklet, as well and over cognitive thinking test. The research group consisted of (60) male and female students (30) experimental groups, (30) control groups, and the research concluded that the use of brain-based learning strategy in social studies led to an increased level of the development of over-cognitive thinking skills for preparatory schools' students. Research results the research concluded that: 1) There is a statistically significant difference at the level of (0.05) between the mean scores of students of the experimental group who studied my unit (from the masterpieces of our civilization) (social and intellectual life) and Egypt between the rule of the Ptolemies and the Homans. By using Learning strategy Based on The Brain and the degrees of the control group students who studied the same unit in the usual way in post-application to of over cognitive thinking skills in favor of post-application. (Published abstract)