شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تنمية مهارات الحس الهندسي لدى تلاميذ الحلقة الإعدادية باستخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية. وقد تحددت مشكلة الدراسة في ضعف بعض مهارات الحس الهندسي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي. حاول البحث الإجابة عن السؤال الآتي: ما فاعلية استخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية في تدريس الهندسة على تنمية مهارات الحس الهندسي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي؟ ولتنفيذ تجربة البحث، تم إعداد المواد التعليمية والأدوات اللازمة، وهي تصميم البرنامج (التدريبي/التعليمي) لاستخدام برنامج E-draw mind map < /strong> لرسم الخرائط الذهنية الإلكترونية، وإعداد كتيب التلميذ، ودليل المعلم، واختبار مهارات الحس الهندسي، ثم اختيار مجموعة الدراسة (50) تلميذ من تلاميذ الصف الأول الإعدادي، وتطبيق الأدوات قبليا، ثم تدريس موضوعات مقرر وحدة الهنسة والقياس لتلاميذ الصف الأول الإعدادي من العام الدراسي 2018/2019م باستخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية، ثم تطبيق أدوات الدراسة بعديا، ومعالجة النتائج إحصائيا، وكانت النتائج كالتالي: 1) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين متوسطي درجات تلاميذ الصف الأول الإعدادي (الذين درسوا موضوعات وحدة "الهندسة والقياس" باستخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية) وتلاميذ الصف الأول الإعدادي (الذين درسوا الموضوعات نفسها بالطريقة التقليدية المعتادة) في التطبيق البعدي لاختبار مهارات الحس الهندسي وذلك لصالح التلاميذ (اللذين درسوا موضوعات الوحدة المقررة باستخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية). وقد انتهى البحث إلى تقديم بعض التوصيات للاستفادة منها في تدريس الرياضيات بصفة عامة، الهندسة بصفة خاصة، ومنها: 1) تبنى مراكز القياس والتقويم بوزارة التربية والتعليم مشروع وضع اختبارات تشخيصية لمهارات الحس الهندسي المقررة على المتعلمين في جميع المراحل التعليمية ومنها المرحلة الإعدادية لتشخيص النقص الموجود لديهم في مختلف المفاهيم والتعميمات والنظريات الهندسية، وذلك ليكون تصويبها نقطة انطلاق لتدريس الموضوعات الجديدة المتعلقة بهذه المفاهيم في المراحل التالية .2) عقد دورات لتدريب معلمي الرياضيات على استخدام استراتيجيات التدريس الحديثة القائمة على أفكار النظرية البنائية والتي منها الخرائط الذهنية والتدريب أيضا على استخدام برنامج E-draw mind map < /strong> فى رسم الخريطة الذهنية. 3) تدريب التلاميذ المعلمين بكلية التربية على تصميم الخرائط الذهنية، والتدريب أيضا على استخدام برنامج E-draw mind map < /strong> أو البرامج المشابهة في رسم الخريطة الذهنية. 4) ضرورة إعادة النظر فى مناهج الهندسة الحالية بالمراحل التعليمية المختلفة وعرضها بأسلوب شيق وصياغتها بطرق تشجع التلاميذ على الدراسة والاطلاع بما يساعد على تنمية حب الاستطلاع لدى التلاميذ. 5) ربط تعلم الهندسة بالحياة العملية وذلك لتكون ضمن اهتمامات التلاميذ وتخرج من إطار التعلم التقليدي وبالتالي يستطيع التلميذ الاحتفاظ بالتعلم. 6) ارسال قائمة بالصعوبات والأخطاء التى يتكرر وقوع التلاميذ بها لوزارة التربية والتعليم وذلك لكي يراعي مصممو المناهج تلك الصعوبات. (الملخص المنشور)

The problem of the present study has been defined in the low level of prep school students in geometrical sense skills. Results of the reasearch: There is a statistically significant difference between the mean scores of students of the experimental and control groups in the post application of the geometrical sense skills test, in favor of the experimental group. Based on these results, the following recommendations are proposed: 1) The measurement and evaluation centers at the Ministry of Education adopt a project to develop diagnostic tests for the geometrical sense skills prescribed for learners at all educational levels, including the preparatory stage, to diagnose the shortage they have in various geometrical concepts, generalizations and theories, so that their correction is a starting point for teaching new topics related to these concepts in The following stages. 2) Holding courses to train mathematics teachers to use modern teaching strategies based on constructive theory ideas, including mind maps, and also training in the use of the E-draw mind map program in drawing the mind map. 3) Training the teachers of the College of Education in designing mind maps, and also training in the use of the E-draw mind map or similar programs in drawing the mind map. 4) The necessity of reviewing the current geometrical curriculam in the various educational stages, displaying them in an interesting manner and formulating them in ways that encourage students to search and learn in a way that helps to develop curiosity among students. (Published abstract)