شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج قائم على الواقع المعزز في تنمية بعض مهارات الحس المكاني لدى أطفال الروضة. تكونت مجموعة الدراسة من 30 طفل وطفلة من مدرسة أبو بكر الصديق الابتدائية المشتركة بأرمنت الحيط محافظة الأقصر، وتم اختيارهم عشوائيا، ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج شبه التجريبي، وأعدت قائمة بمهارات الحس المكاني التي ينبغي تنميتها لدى أطفال الروضة، وأعدت قائمة بالأهداف التعليمية المراد تحقيقها، وتم تصميم البرنامج القائم على الواقع المعزز، وفي ضوء قائمة الأهداف وقائمة مهارات الحس المكاني السابق إعدادها، وتم بناء أداة الدراسة الاختبار لمهارات الحس المكاني وتم تطبيق برنامج الواقع المعزز عليهم، وتم تطبيق أداة الدراسة الاختبار قبليا وبعديا، ثم معالجة البيانات إحصائيا. أكدت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الأطفال في الاختبارين القبلي والبعدي لصالح الاختبار البعدي. وقد توصلت الدراسة إلى نتائج تبين مدى فائدة هذا البرنامج، حيث دمج العالم الحقيقي مع العالم الافتراضي بدعم من البيانات الرقمية والكائنات والصور والصوت والفيديوهات، وأدى استخدام الواقع المعزز إلى تحفيز الحس المكاني لدى أطفال الروضة، وأدى استخدام الواقع المعزز إلى تكوين تفاعل بين المعلمة والطفل، وكذلك ظهر تغيير كبير في مستوى الأطفال بعد استخدام البرنامج بشكل أفضل. أوصت الدراسة باستخدام برامج الواقع المعزز في العملية التعليمية وخاصة المراحل الأولى للطفل في جميع المواد الدراسية، كما أوصت بضرورة تدريب معلمات رياض الأطفال على أحدث وسائل التكنولوجيا. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the effectiveness of augmented reality-based program for developing some spatial sense skills for kindergarten children. The research group Consisted of 30 Children from Abu-Bakr El- Seddeq Primary School –Armant Idara –Luxor Governorate, selected at random, to achieve the goal of the study, the semi- experimental approach was used. And a list of some spatial sense skills for kindergarten children, and a list of educational goals to be achieved also ,and the program is designed based on augmented reality in view of the list of objectives and the list of some spatial sense skills .The study tools were constructed, an achievement test for spatial sense skills, and augmented reality program was applied on the group, it was pretest (before applying of augmented reality) and post- test (after applying of augmented reality), and then treat statistical data confirmed the results of a statistically significant differences between the average score of children in pre and posttest. The results of the study to demonstrate the usefulness of these programs; with augmented reality was able to integrate the support of digital data, voice and images and videos. It has led the technique in the educational process to stimulated some spatial sense skills for kindergarten children, it has led to the formation of an interaction between the teacher and the child, as well as a significant change in the level of children to use this the program process better. It can be summarized the most important recommendations to be each to using augmented reality program, especially the early stages for the child in all subjects and the study rec0mmended the necessity train kindergarten teachers on the latest technology means. (Published abstract)