شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة ﺇلى التعرف على درجة ممارسة الألعاب اﻹلكترونية ثم الكشف عن العلاقة بين دافعية اﻹنجاز الأكاديمي وممارسة الألعاب اﻹلكترونية، وكذلك التعرف على دلالة الفروق في ممارسة الألعاب الإلكترونية بين الذكور والإناث من أفراد العينة والتي بلغت 400 طالب وطالبة من طلاب المرحلة الثانوية، (209 ذكورا، 191 ﺇناثا) حيث تراوحت أعمارهم ما بين 15 و 17 عاما بمتوسط عمري قدره 11‚16 سنة وانحراف معياري قدره 82‚0، وقد تمثلت أدوات الدراسة في: استبيان ممارسة الألعاب اﻹلكترونية ومقياس دافعية اﻹنجاز الأكاديمي (إعداد الباحث). وأوضحت نتائج الدراسة أن هناك فروق جوهرية بين المتوسط الفرضي ومتوسط درجات العينة على بعدين وهما أثر الألعاب الإلكترونية، الاتجاه نحو ممارسة الألعاب الإلكترونية، وأن الارتباطات في مجملها ضعيفة وغير دالة بين ممارسة الألعاب الإلكترونية ودافعية الإنجاز الأكاديمي، وأنه لا توجد هناك فروق جوهرية بين الذكور والإناث بشكل عام على ممارسة الألعاب الإلكترونية. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify degree of electronic games practice then detection of the relationship between academic achievement motivation and electronic games practice and to know the differences connotation on these variables between males and females of sample which consisted of 400 students of the secondary stage (209 males, 191 females) their ages ranged between (15: 17) years with an average of 16.11 years and a standard deviation of 0.82. The tools of the study were: Electronic games practice questionnaire, academic achievement motivation scale (prepared by researcher). The results of the study showed that there are fundamental differences between the hypothetical average and the average of the sample degrees on two dimensions, the effect of electronic games, and the trend towards electronic games practice, and the correlations were generally weak and non-significant between electronic games practice and academic achievement motivation, and there are no fundamental differences between males and females on electronic games practice generally. (Published abstract)