شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التحقق من أثر التنمر المدرسي على النواحي النفسية والاجتماعية لدى الطلبة ذوي الإعاقة العقلية الملتحقين في مدارس الدمج ومعاهد التربية الفكرية في محافظة الأحساء، واستخدم الباحثون في هذه الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، لمناسبته طبيعة مشكلة الدراسة والذي يدرس الظاهرة كما هي في الواقع ويقوم بوصفها وصفا دقيقا، كما يقوم بتحليلها وتفسيرها إلى بيانات أولية ومعالجتها ليصل إلى النتائج المرجوة، ويتم أخذ عينة البحث باستخدام تقنية أخذ العينات العشوائية البسيطة من المدارس المطبقة للدمج ومعاهد التربية الفكرية التي تحتوي على معلمي ومعلمات ذوي الإعاقة العقلية بمحافظة الأحساء، وتكونت العينة الاستطلاعية من (22) معلم ومعلمة في مدارس الدمج ومعاهد التربية الفكرية في محافظة الأحساء، وقد تم تطبيق أداة المقياس معدة إلكترونيا على العينة الاستطلاعية وذلك للتأكد من صدقها وثباتها، وتكونت العينة الأساسية منهم (45) معلما، (54) معلمة في مدارس الدمج ومعاهد التربية الفكرية بمحافظة الأحساء، وتم تطبيق أداة المقياس معد إلكترونيا عن التنمر المدرسي (إعداد الباحثين) ومقياس معد إلكترونيا عن الجوانب النفسية والاجتماعية للتنمر(إعداد الباحثين) على العينة الأساسية المستخدمة في البحث خلال العام الدراسي (1443هـ - 2022م )، ومن ثم تطبيق المعاملات الإحصائية باستخدام البرنامج الإحصائي (SPSS 25)، وكانت نتيجة رائعة، وهي أن الطلاب المعاقين عقليا يتمتعون بنواحِ اجتماعية ونفسية جيدة نظرا لتقديرهم من قبل المدرسة التي هم فيها، وعدم اكتراث الطلاب ذوي الإعاقة العقلية وعدم تأثرهم نفسيا بالكلام المقال عنهم؛ وذلك لمعرفتهم بقدرتهم على التطور والتنمية، ومن خلال نتائج الدراسة تم تقديم بعض التوصيات والبحوث المقترحة. (الملخص المنشور)

School bullying The current study aimed to verify the impact of on the psychological and social aspects of students with intellectual disabilities enrolled in inclusion schools and institutes of intellectual education in Al-Ahsa Governorate, and the researchers used in this study the descriptive analytical approach It is appropriate to the nature of the study problem, which studies the phenomenon as it is in reality and describes it accurately, as it analyses and interprets it into primary data and processes it to reach the desired results. With intellectual disabilities in Al-Ahsa Governorate, and the exploratory sample consisted of (22) male and female teachers in inclusion schools and institutes of intellectual education. The electronic questionnaire was applied to the exploratory sample to ensure its male and 45 validity and reliability. The basic sample consisted of female teachers in the inclusion schools and institutes of 54 intellectual education in Al-Ahsa Governorate. The electronic school bullying scale (prepared by researchers) and the electronic psychological and social aspects scale (prepared by researchers) were applied. On the basic sample used in the research in the and then applying statistical academic year (1443 AH - 2022 AD) transactions using the statistical program (SPSS 25), and it was a wonderful result: that intellectually disabled students enjoy good social and psychological aspects due to their appreciation by the school in which they are, and students with intellectually disabilities are indifferent and not psychologically affected by the words said about them. This is because of their knowledge of their ability to develop and develop, and through the results of the study, some recommendations and proposed research were presented. (Published abstract)