شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على دور التعليم عن بعد في تنمية المهارات الناعمة لدى طالبات تخصص الرياضيات بجامعة الإمام عبد الرحمن بن فيصل من وجهة نظرهن. ولتحقيق ذلك تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتطبيق الدراسة على عينة تكونت من (100) طالبة من طالبات البكالوريوس والماجستير موزعة كالتالي: (92) من طالبات البكالوريوس (8) من طالبات الماجستير، وجرى استخدام الاستبانة كأداة لجمع البيانات وتحليلها باستخدام برنامج spss. أظهرت النتائج ارتفاع مستوى مهارات التواصل للطالبات (البعد الأول) بمتوسط حسابي (2.519) بنسبة (83.9%) فكانت النتيجة دالة على الاهتمام بالمهارات في الوقت الحاضر وذلك للضرورة التي تفرضها المساهمة الفاعلة في بناء شخصية طالبة تخصص الرياضيات، أي أن التعليم عن بعد قد وصل إلى المستوى المطلوب في تحقيقه للمهارات الناعمة. تلاها مهارات العمل ضمن فريق بمتوسط حسابي (2.207) بنسبة (73.6%). وكان المستوى العام للمهارات (الدرجة الكلية للأداة) (2.36%) بنسبة (78.7%). فمهارات العمل ضمن فريق أصبحت من متطلبات التعليم الضرورية وليس مجرد عملية استهلاك معرفي وإنما هي عملية استثمار إذ أن التعليم يساهم في بناء جيل اجتماعي ناضج فاعل في بناء المجتمع المحلي المساهم في تطور العالم. وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين إيجاد فرص الوظائف وامتلاك المهارات الناعمة كشرط لها. وأظهرت الدراسة وجود فروق معنوية ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) في مستوى المهارات الناعمة تعزى لمتغير المرحلة الدراسية (بكالوريوس - ماجستير) لصالح طالبات مرحلة البكالوريوس. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين المجموعتين تعزى لمتغير الفئة العمرية حيث كانت الدلالة أكبر من (0.05). (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the role of distant learning in developing soft skills for the math department students. To achieve the goal, the descriptive analysis method was adopted, and the study was conducted on a sample size of (100) Bachelor's and Master's students distributed as follows: (92) Bachelor's students (8) Master's students. A survey was used to collect and analyze data by using the SPSS software. The results showed that the students have high levels in communication skills (1st dimension) with an average of (2.519) with (83.9%), followed by teamwork skills with an average of (2.207) with (73.6%). The overall level for the skills (tool’s total mark) was (2.36) with (78.7%). The result also showed significant statistical differences at (α≤ 0.01) about the level of soft skills that attributed to the variable of study degree (bachelor- master) in favor of bachelors’ degree students. And no significant statistical differences at (α≤0.05) between the two groups that attributed to the variable of age group, whereas the significant was greater than (α≤ 0.05). (Published abstract)