شبكة المعلومات العربية التربوية

إن مرحلة الطفولة المبكرة تعتبر مرحلة مثالية لتنمية مهارات الطفل في حل المشكلات الحياتية المختلفة، ويتم إعداد الطفل فيها ليواجه متطلبات الحياة، والمشكلات الرياضة تمثل صعوبة بالنسبة للأطفال، والطفل اليتيم على وجه الخصوص لحرمانه من الاحتكاك بالمجتمع الخارجي، ويحتاج لأنشطة تفاعلية جذابة، مثل أنشطة المسرح التفاعلي لتنمية مهارات حل المشكلات الرياضية لديه.لذلك يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن فاعلية برنامج أنشطة المسرح التفاعلي البنائي في تنمية بعض مهارات حل المشكلات الرياضية الحياتية لدى الطفل اليتيم من 5-6 سنوات. واشتملت عينة البحث على 30 طفلاً وطفلة من 5-6 سنوات، من الأطفال المودعين بدار "الأمل الإيوائية للأطفال الأيتام" بمدينة كفر الشيخ، تم تقسيمهما إلى مجموعتين، مجموعة تجريبية، ومجموعة ضابطة، وعدد الأطفال بكل مجموعة 15 طفلاً وطفلة، وتم إعداد وتطبيق اختبار مهارات حل المشكلات الرياضية الحياتية لدى الطفل اليتيم من 5-6 سنوات، قبلي/ بعدي على المجموعتين، وتم إعداد وتطبيق برنامج أنشطة المسرح التفاعلي البنائي في تنمية بعض مهارات حل المشكلات الرياضية الحياتية (التصنيف، والتسلسل) لدى الطفل اليتيم من 5-6 سنوات، وتم تحليل البيانات باستخدام اختبار T-Test. وأوضحت النتائج تحسن أداء الأطفال المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي عن التطبيق القبلي للاختبار، أداة البحث، وتفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للاختبار. (الملخص المنشور)

The early childhood stage is considered an ideal stage for developing the child's skills in solving different life problems, and the child is prepared in it to face the requirements of life, and math problems represent a difficulty for children, and the orphan child in particular is deprived of contact with the external community, and he needs attractive interactive activities, such as theater activities. Therefore, the current research aims to reveal the effectiveness of the constructive interactive theater activities program in developing some life-mathematical problem-solving skills for an orphan child from 5-6 years old, and the research sample included 30 children from 5-6 years old, from the children were deposited in the “Al-Amal shelter for orphan children” in Kafrelsheikh, they were divided into two groups, an experimental group and a control group, and the number of children in each group was 15 boys and girls, and a test of life-mathematical problem-solving skills was prepared and applied for an orphan child from 5-6 years (pre / post) the two groups, and a program of constructive interactive theater activities was prepared and applied in the development of some life mathematical problem-solving skills (classification and sequencing) of the orphan child 5-6 years, and data were analyzed using a T-test, and the results showed the improvement of the children's performance of the experimental group in the post application of the pre-test, the research tool, and the superiority of the experimental group over the control group in the post application of the test. (Published abstract)