شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى دراسة فاعلية استخدام الجولات الافتراضية لتنمية الوعي الأثري و تدعيم قيم الانتماء الوطني لدى طفل الروضة. واشتملت مجموعة البحث على 30 طفلاً وطفلة من المقيدين بالمستوى الثاني KG2 بمرحلة رياض الأطفال بإدارة أسيوط التعليمية. واستخدمت الباحثة برمجية للجولات الافتراضية المشتملة على بعض الآثار المصرية الهامة وذلك لتنمية الوعي الأثري وتدعيم قيم الانتماء الوطني لدى طفل الروضة. وتكونت البرمجية المقدمة للأطفال من تسعة جولات افتراضية وهي (متحف النوبة - الأهرامات - قلعة صلاح الدين - الجامع الأزهر - المتحف المصري - قلعة قايتباي - دير سانت كاترين - معبد الكرنك بالأقصر - معبد فيله بأسوان)، وقامت الباحثة باستخدام الجولات الافتراضية البانورامية التي تم تقديم محتواها في شكل ثلاثي الأبعاد. وقد أعدت الباحثة مقياسيين مقياس الوعي الأثري الإلكتروني المصور ومقياس قيم الانتماء الوطني، وتم التأكد من صدقهما وثباتهما، وتم تطبيقهما مرتين على الأطفال مجموعة البحث (قبلياً وبعدياً)، وأوضحت النتائج وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات الأطفال مجموعة البحث لصالح التطبيق البعدي. كما بينت النتائج أن استخدام برمجية الجولات الافتراضية لها فاعلية كبيرة في تنمية الوعي الأثري وتدعيم قيم الانتماء الوطني لدى الأطفال مجموعة البحث. (الملخص المنشور)

The present research aimed at studying the effectiveness of using virtual tours to develop the archaeological awareness and to promote the national affiliation values among kindergarten children. The group of the study consisted of 30 children of the second level of kindergarten stage in Assiut educational governorate. The researcher has used software of virtual tours that included some of the important Egyptian monuments for developing the archaeological awareness and promoting the national affiliation values of kindergarten child. The software prepared for the children has included nine virtual tours focusing on: the Nubia museum, the pyramids, Salah-Eldeen castle, Alazhar mosque, the Egyptian museum, Qaitbay castle, Saint Catherine’s monastery, Karnak temple in Luxor, and Philae temple in Aswan. The researcher has used the panoramic virtual tours whose contents have been presented in three-dimensional forms. The researcher has designed two scales; an illustrated electronic scale of archaeological awareness, and the belongingness scale, and has ascertained their validity and reliability. The scales have been twice applied to the research group (pre-post). The results of the study have indicated that there is a statistically significant difference between the mean scores of the children, subjects of the research, in favor of the post application of the scales. They also indicated that using the software of the virtual tours has been of great significance in developing archaeological awareness and prompting values of belongingness among the children of the group of the research. (Published abstract)