شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى تبيان معايير التربية الوجدانية لطفل الروضة، والوقوف على أهم أهدافها، وتصميم أنشطة مراكز التعلم القائمة على التكوين الفعال للبيئة التعليمية لتنمية التربية الوجدانية لطفل الروضة، وإعداد مقياس التربية الوجدانية، بغية تنمية بعض معايير التربية الوجدانية وهي: (تسمية المشاعر، التعبير لفظيا عن المشاعر، التعامل مع المشاعر بطرق مختلفة، فهم مشاعر الآخرين، ضبط الانفعالات نحو الآخرين، إدراك أن المشاعر متغيرة، التعاطف نحو الآخرين، الاستقلالية في الفصل، المدافعة عن الحقوق). واستخدم البحث الحالي المنهج شبه التجريبي القائم في تصميمه على نظام المجموعتين التجريبية والضابطة، وذلك على عينة عددها (80) طفلاً وطفلة، من روضة مصطفى النجار الرسمية لغات بإدارة شرق التعليمية في محافظة الإسكندرية، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين متساويتين متكافئين، أحدهما ضابطة، قوامها (40) طفلاً وطفلة، والأخرى تجريبية وقوامها (40) طفلاً وطفلة. واستخدمت الباحثة في البحث الحالي أداتين لتحقيق أهداف البحث، هما: مقياس المفاهيم الوجدانية لطفل الروضة (إعداد الباحثة)، وأنشطة قائمة على التكوين الفعال للبيئة التعليمية لتحقيق أهداف التربية الوجدانية لطفل الروضة (إعداد الباحثة). وتوصل البحث في نتائجه إلى: 1) توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة من أطفال مرحلة الرياض على مقياس المفاهيم الوجدانية لطفل الروضة في التطبيق البعدي (بعد تطبيق برنامج الأنشطة على أفراد المجموعة التجريبية فقط)، لصالح المجموعة التجريبية. 2) توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية من أطفال مرحلة الرياض في القياسين القبلي والبعدي، وفي القياس البعدي والتتبعي على مقياس المفاهيم الوجدانية لطفل الروضة، لصالح القياس البعدي، والقياس التتبعي. 3) لا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات المجموعة الضابطة من أطفال مرحلة الرياض في القياسين القبلي والبعدي على مقياس المفاهيم الوجدانية لطفل الروضة. (الملخص المنشور)

The aim of the research is to show the standards of emotional education for a kindergarten child, and to identify its most important goals, design activities of learning centers based on the effective formation of the educational environment to develop emotional education for a kindergarten child, and prepare a measure of emotional education, in order to develop some standards of emotional education, namely: (naming feelings, verbal expression on feelings, dealing with feelings in different ways, understanding the feelings of others, controlling emotions towards others, realizing that feelings are changing, sympathy for others, independence in the class, defending rights). The current research used the semiexperimental approach based in its design on the experimental and control groups system, based on a sample number (80) children from the official kindergarten Mustafa Al-Najjar languages in the eastern department of education in Alexandria governorate, and they were divided into two equal groups, one of them is a control, its strength (40) a boy and a girl, and the other is experimental, and it consists of (40) boys and girls. The researcher used in the current research two tools to achieve the goals of the research, namely: a measure of emotional concepts for the kindergarten child (preparing the researcher), and activities based on the effective formation of the educational environment to achieve the goals of emotional education for the kindergarten child (preparing the researcher). The research found in its results: there are statistically significant differences between the mean scores of the experimental and control groups of the kindergarten children on the emotional concepts scale of the kindergarten child in the post application (after applying the activities program to the experimental group members only), in favor of the experimental group. There are statistically significant differences between the mean scores of the experimental group of kindergarten children in the pre and post measurements, and in the dimensional and consecutive measurements on the emotional concepts scale of the kindergarten child, in favor of the dimensional measurement, and the traceable measurement. There are no statistically significant differences between the mean scores of the control group of the children of the kindergarten stage in the pre and post measurements on the emotional concepts scale of the kindergarten child. (Published abstract)