شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية الكشف عن فاعلية برنامج مسرحي لتنمية مهارات التواصل اللفظي وغير اللفظي لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد، وتكونت عينة الدراسة من الأطفال(الذكور) ذوي مستوى اضطراب طيف التوحد من فئة البسيط إلى المتوسط، وبلغ عددهم (18) طفلا، قسموا على مجموعتين متساويتين إحداها هي المجموعة التجريبية تكونت من (9) أطفال، والمجموعة الأخرى هي المجموعة الضابطة لم تتعرض للبرنامج المسرحي تكونت من (9) أطفال، وتم استخدام الأدوات الآتية: مقياس مهارات التواصل لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد من سن (5 إلى 8) سنوات (إعداد الباحثة)، وبرنامج الدراسة (إعداد الباحثة)، اُستخدم في الدراسة المنهج الوصفي التحليلي عند إعداد كل من: الإطار النظري والبرنامج المسرحي وأداة الدراسة، وقد استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي ذا المجموعتين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة مع القياس القبلي للمجموعتين ثم تطبيق البرنامج المسرحي على أطفال المجموعة التجريبية، ثم القياس البعدي للمجموعتين للكشف عن فاعلية البرنامج المسرحي (كمتغير مستقل)، لتنمية مهارات التواصل (كمتغير تابع). وتم تطبيق المقياس مرة أخرى كتقويم تتبعي على أطفال المجموعة التجريبية، ومن خلال التحليل الإحصائي لنتائج أسفرت النتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ≥ 0.01 بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس مهارات التواصل ككل لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد لصالح التطبيق البعدي، وعن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ≥ 0.01 بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي لمقياس مهارات التواصل ككل لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد لصالح أطفال المجموعة التجريبية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ≥ 0.01 بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في التطبيقين البعدي والتتبعي لمقياس مهارات التواصل ككل لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. وقد أوصت الدراسة بتغير الاتجاهات السلبية من معلمي ومعلمات التربية الخاصة نحو المسرح، واعتماد إدارة التربية الخاصة للبرنامج المسرحي، ومد روضات مدارس التربية الفكرية الملتحق فيها أطفال ذوي اضطراب طيف التوحد به لتنمية مهارات التواصل لديهم. (الملخص المنشور)

The current study aimed to reveal the effectiveness of a theatrical program for developing verbal and non-verbal communication skills in children with autism spectrum disorder, and the study sample consisted of children (male) with autism spectrum disorder level from the simple to medium class, and the number (18) children, divided into two groups two equals, one of which is the experimental group consisting of (9) children, and the other group is the control group that was not exposed to the theatrical program consisting of (9) children, and the following tools were used: a scale of communication skills in children with autism spectrum disorder from the age of (5 to 8) years (preparation the researcher), and the study program (prepared by the researcher) the study used the descriptive analytical approach when preparing both the theoretical framework and the theatrical program and the study tool. On the effectiveness of the theatrical program (as an independent variable), to develop communication skills (as a dependent variable), and the scale was applied again as a follow-up evaluation on the children of the experimental group, and through statistical analysis of the results the study results resulted in the presence of significant differences it has a statistic at a level of ≤ 0.01 between the mean levels of the scores of children of the experimental group in the pre and post applications of the scale of communication skills as a whole for children with autism spectrum disorder in favor of post-application, and on the presence of statistically significant differences at the level of ≤ 0.01 between the mean grades of the scores of children of the experimental and experimental groups in dimensional application of the scale of communication skills as a whole in children with autism spectrum disorder in favor of children of the experimental group, and the absence of statistically significant differences at the level of ≤ 0.01 between the average levels of children’s degrees of the experimental group in the applications of post and sequence of the scale of communication skills as each of the children with autism spectrum disorder, the study recommended changing negative attitudes of special education teachers towards the theatrical, the approval of the department of special education for the theatrical program for the current study, and extending all kindergarten schools of intellectual education enrolled in children with autism spectrum disorder to develop communication skills. (Published abstract)