شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى بناء برنامج قائم على استراتيجية حل المشكلات لتنمية الذكاء الناجح لدى طفل الروضة، حيث أن تطوير قدرة الطفل على التفكير، وحل المشكلات يعد هدفا تربويا تضعه الاتجاهات التربوية الحديثة في مقدمة أولوياتها. وذلك لإكساب الطفل القدرة على التواصل الفعال من خلال حل مشكلاته الحياتية الحالية، والمستقبلية في ضوء مواكبة التطور، والتقدم المعرفي للعصر الحالي. وتناولت الدراسة الحالية استراتيجية حل المشكلات بشكل ينمي مهارات الذكاء الناجح (التحليلية - الإبداعية - العملية) وتم إكسابها لطفل الروضة من خلال إثارة ذهنه لعدد من المشكلات التي تم تقسيمها إلى الثلاث محاور السابقة، فتناول البرنامج عدد (10) مشكلات يغلب عليها الجانب التحليلي لعدد من العوامل المحيطة بها للوصول إلى الحل مثل مشاكل (الضيف الأصم، الفصل المفقود)، عدد (10) مشكلات يغلب عليها الجانب الإبداعي، وابتكار أو انتاج أفكار غير مألوفة للوصول إلى الحل مثل مشاكل (السماء تمطر شيكولاته، كوكب أخر)، عدد (10) مشكلات يغلب عليها الجانب العملي، وتطبيق بعض التجارب، والأداءات للوصول إلى الحل مثل مشاكل (مهلبية الطماطم، ذوبان اللبان) مما أثبت البرنامج المستخدم فعاليته، وتنمية المهارات التحليلية، والإبداعية، والعملية. وحققت فروض الدراسة دلالاتها عند مستوى 0.01. وقد اعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي ذو المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق العملي للبرنامج. وذلك باستخدام القياسين القبلي، والبعدي لمقياس الذكاء الناجح (أدوات الدراسة). وكان من أبرز نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية على أبعاد الذكاء الناجح الثلاثة لصالح تطبيق البرنامج. وقد أوصت الدراسة بضرورة الاعتماد على استراتيجية حل المشكلات في تنمية الجوانب المختلفة في شخصية الطفل وأبعاد الذكاءات المتعددة مثل (الذكاء الوجداني، الذكاء المنطقي الرياضي، الذكاء المكاني..) وغيرها من أنواع الذكاء عند جاردنر. لذلك نأمل أن تسهم نتائج الدراسة الحالية في تطوير المنهج المتبع لتعليم طفل الروضة، والحرص على تناول الاستراتيجيات الحديثة في دراسات بحثية مسقبلية تغطي جوانب أخرى لم تشملها الدراسة الحالية. (الملخص المنشور)

The current study aimed to build a program based on the strategy of solving problems to develop the successful intelligence of the kindergarten child, where the development of the ability of the child to think and solve problems is an educational goal that modern educational trends put at the top of its priorities in order to give the child the ability to effective communication through solving its current and future life problems in light of keeping pace with the development and cognitive progress of the current era. The current study dealt with the strategy of solving problems in a way that develops the skills of successful intelligence (analytical- creative - practical) and was given to the kindergarten child by raising his mind for a number of problems that were divided into the previous three axes, the program addressed the number (10) problems dominated by the side analytical for a number of factors surrounding it to reach the solution such as problems (deaf guest, missing separate), number (10) problems dominated by the creative aspect and innovation or the production of unfamiliar ideas to reach the solution such as problems (the sky is raining chocolate, another planet), number (10) problems dominated by the working side the application of some experiments and performances to reach the solution such as problems (tomato pudding, gum melting) which proved the program used effectiveness and development of analytical, creative and practical skills and achieved the study's dissonthal dissalation semantics at the level of 0.01. The study was based on the semiexperimental method with the control and experimental groups in the practical application of the program, using the tribal and dimensional standards of the successful IQ scale (study tools), and one of the most prominent results of the study was the existence of statistically significant differences between the averages of the group grades. Experimental on the three dimensions of successful intelligence in favor of the application of the program. The study recommended the need to rely on the strategy of solving problems in the development of different aspects in the child's personality and the dimensions of multiple intelligences such as (emotional intelligence, mathematical logical intelligence, spatial intelligence..) and other types of intelligence at Gardner. Therefore, we hope that the results of the current study will contribute to the development of the curriculum for the education of kindergarten children, and to take care to address modern strategies in future research studies covering other aspects not covered by the current study. (published abstract)