شبكة المعلومات العربية التربوية

مشكلة البحث تبرز في السؤال الرئيس التالي: ما أثر التعلم المدمج في تنمية مهارات اللغة الانجليزية لدى أطفال الروضة؟ وتتفرع من السؤال الرئيس التساؤلات الفرعية الآتية: 1) ما مهارات اللغة الإنجليزية اللازمة لأطفال الروضة؟ 2) ما هو التعلم المدمج اللازم لتنمية مهارات اللغة الانجليزية لدى أطفال الروضة؟ يهدف البحث الحالي إلى: 1) التعرف على مستوى مهارات اللغة الانجليزية. 2) تنمية وتطوير مهارات اللغة الانجليزية لدى أطفال الروضة. 3) تنمية مهارات اللغة الانجليزية لدى الطفل (مهارة الاستماع - مهارة التحدث - مهارة القراءة - مهارة الكتابة). أكدت نتائج البحث: 1) يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات أطفال المجموعة التجريبية عينة البحث في القياسين القبلي والبعدي لاختبار مهارات اللغة الإنجليزية لأطفال الروضة (بصورته الكلية) لصالح القياس البعدي. 2) الأثر الإيجابي للتعلم المدمج لتنمية مهارات اللغة الإنجليزية لدى أطفال الروضة. (الملخص المنشور)

Significance of problem appears in the following question: 1) what is the effect of blended learning on the English language skills for kindergarten children? 2) What are the necessary English language skills for the kindergarten children? 3) What type of blended learning do kindergarten children need to develop their English skills? The current research aims to: 1) identify the level of English language arts skills of kindergarten children. 2) Develop English language arts skills of kindergarten children (listening skill - talking skill - reading skill - writing skill). Study results: 1) there is a statically significant difference in the participants scores of the test that examines English language skills of kindergarten children before and after implementing the blended program in favor of post-test. 2) The positive impact of blended learning to develop English language arts skills of kindergarten children. (Published abstract)