شبكة المعلومات العربية التربوية

لقد أدى النمو المتسارع للمعرفة إلى تطور العديد من النظريات واستراتيجيات التعلم الحديثة، التي تتطلب تطور مهارات كل من المعلم والمتعلم في الموقف التعليمي، لمواكبة التغيرات الحديثة في الوسائل، والأدوات التقنية، والإسراتيجيات التعليمية. هدف البحث الحالي إلى قياس فاعلية التعلم بإستخدام الفصول المقلوبة في تنمية مهارات إنتاج الرحلات المعرفية عبر الويب لدي الطالبات تخصص الطفولة المبكرة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج شبه التجريبي، على عينة عشوائية قوامها (60) طالبة من طالبات تخصص الطفولة المبكرة، تم تقسيمهم إلى (30) طالبة للعينة التجريبية و(30) طالبة للعينة الضابطة من كلية العلوم والدراسات الإنسانية بمحافظة الجبيل بالمملكة العربية السعودية. وقد أعدت الباحثة قائمة بأهم مهارات إنتاج الرحلات المعرفية عبر الويب، كما أعدت اختبار معرفي لقياس تحصيل الطالبات في مهارات إنتاج الرحلات المعرفية، وايضا استمارة التقييم المتدرج لقياس المنتج النهائي وهو الرحلات المعرفية على مستوى التطبيق، وتم تطبيق استراتيجية الفصول المقلوبة على العينة التجريبية، بينما درست طالبات العينة الضابطة من خلال المحاضرة المعتادة وتم تطبيق الاختبار قبلياً وبعدياً بعد التأكد من صدقه وثباته. ولاختبار صحة الفروض واستخلاص النتائج تم معالجة البيانات احصائيا باستخدام برنامج (SPSS) لحساب دلالة الفروق بين متوسطات درجات العينة التجريبية والعينة الضابطة بحساب (T-test) وحجم الأثر بحساب (مربع ايتا) وقياس فاعلية الاستراتيجية عن طريق حساب معدل الكسب المعدل لبلاك. ولقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مهارات إنتاج الرحلات المعرفية لصالح المجموعة التجريبية، كما ساهمت استراتيجية الفصول المقلوبة في تنمية مهارات التخطيط والتطبيق بشكل أكبر من مهارات التقويم والإخراج الإبتكاري. وفي ضوء نتائج الدراسة، توصي الباحثة بدمج استراتيجية الفصول المقلوبة في تعليم الطلاب بهدف تحسين جودة التعليم، وذلك بعد تلقي التدريب المناسب. (الملخص المنشور)

The rapid growth of knowledge has led to the development of many theories and modern learning strategies, which requires the development of the skills of both the teacher and the learner in the educational situation, to cope with the recent changes in means, technical tools and educational strategies. The objective of the current research is to measure the effectiveness of learning by using the flipped classrooms in developing the skills of producing cognitive web quests for early childhood students. In order to achieve the objectives of the study, the semiexperimental method was used on a random sample of 60 female students of early childhood specialization. They were divided into 30 students for the experimental sample and 30 students for the control sample from the faculty of science and humanities in Jubail, Saudi Arabia. The researcher prepared a list of the most important skills in the production of cognitive web quests. A cognitive test was also conducted to measure the students' achievement in the skills of producing cognitive web quests, as well as an evaluation form to assess the final products, which are the applied web quests. The flipped classroom strategy was applied to students of the experimental group whereas students of the control sample were studied through the usual lecture. The test was applied before and after to verify its validity and stability. To test the validity of the hypotheses and to derive the results, the data was statistically processed using the SPSS program to calculate the significance of the differences between the mean scores of the experimental sample and the control sample (T - test) and the size of the effect by calculating the (ETA squared) and measuring the effectiveness of the strategy by calculating black’s gain ratio. The results showed statistically significant differences in the skills of production of cognitive web quests for the experimental group. The flipped classroom strategy contributed to the development of planning and application skills more than the skills of assessment and creative output. In light of the results of the study, the researcher recommends the integration of the flipped classroom strategy in the education of students in order to improve the quality of education, after receiving appropriate training. (Published abstract)