شبكة المعلومات العربية التربوية

سعت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استخدام المنظمات البصرية في اكتساب المفاهيم العلمية وتعزيز مهارة الحفظ والتذكر لدى تلميذات الصف الثالث الابتدائي في محافظة الخرج، ولتحقيق أهداف الدراسة أُستخدم المنهج شبة التجريبي، كما اعتمد عدد من الأدوات لجمع البيانات اللازمة تمثلت في: (قائمة مهارات الاستيعاب المفاهيمي، اختبار المفاهيم العلمية، اختبار الحفظ والتذكر، ودليل المعلم، وكراس نشاط الطالب)، وتألفت عينة الدراسة الأساسية من (40) تلميذة تم اختيارهن باستخدام الطريقة العشوائية البسيطة، وزعوا على شعبتين دراسيتين، مجموعة ضابطة وبلغت (20) تلميذة، تم تدريسها وفق الطريقة الاعتيادية، ومجموعة تجريبية وبلغت (20) تلميذة، تم تدريسها وفق المنظمات البصرية، وقد تم تطبيق الأدوات قبليًا للمجموعتين التجريبية والضابطة، وبعد الانتهاء من تنفيذ الدراسة تم تطبيق أدوات الدراسة بعديًا، وبعد إجراء التحليلات الإحصائية خَلُصت الدراسة إلى وجود فاعلية للتدريس باستخدام المنظمات البصرية لاكتساب المفاهيم العلمية وتعزيز الحفظ والتذكر في مادة العلوم. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بضرورة تشجيع معلمات ومعلمي العلوم على استخدام المنظمات البصرية في ممارساتهم التدريسية لاكتساب المفاهيم العلمية وتعزيز الحفظ والتذكر للتلاميذ. (الملخص المنشور)

The main aim of this study was to evaluate the effectiveness of using visual organizers in acquiring scientific concepts and enhancing the memorization and recalling skills of the third-grade female students at a primary school in Al-Kharj Governorate. To fulfill study objectives, the semi-experimental approach was used. The following data-collection tools were used: list of conceptual comprehension skills, scientific concepts test, memory test, teacher guide, and student activities handbook. The study sample was composed of 40 randomly selected students divided equally into two groups; an experimental group (20 students) taught by the visual organizer approach and a control group (20 students) taught by the conventional approach. The data collection tools were used before and after conducting the experimental and traditional approaches. Statistical analysis showed that the visual organizer's approach was more effective in acquiring scientific concepts and enhancing memorization in the science course. Based on study results, it is recommended to encourage science teachers to use visual organizers in their teaching to enhance acquiring scientific concepts and memorization. (Published abstract)