شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى معرفة أثر تفاعل كل من استراتيجيات (التعلم التعاوني، والحوار والمناقشة والعصف الذهني) على التفكير الإبداعي لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي عينة البحث. كما هدف إلى معرفة مدى إسهام تلك الاستراتيجيات في التنبؤ بالتفكير الإبداعي لدى عينة البحث. قام الباحث بإختيار عينة البحث من تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسى بإدارة سوهاج التعليمية وقد بلغ عدد أفراد العينة (300) من التلاميذ (والذين يتراوح أعمارهم بين ثلاث عشرة وأربع عشرة سنة) للعام الدراسي 2021-2022 واختيرت عينة البحث بطريقة عشوائية، واستخدم البحث الحالي إثنتين من الأدوات هما مقياس استراتيجيات التعلم المفضلة في بيئة التعلم النشط، اختبار إبراهام للتفكير الإبتكاري وتوصل البحث إلى النتائج التالية : 1) توجد فروق دالة إحصائيا عند المستوى (0.01) بين المرتفعين والمنخفضين في كلا من استراتيجيات التعلم التعاوني والحوار والمناقشة والعصف الذهني كلا على حدى في متغير التفكير الإبداعي لصالح المرتفعين في كل من هذه الاستراتيجيات. كما لا يوجد تأثير دالا إحصائيا للتفاعل الثلاثي بين استراتيجية التعلم التعاوني واستراتيجية الحوار والمناقشة واستراتيجية العصف الذهني في تأثيرهم المشترك على التفكير الإبداعي لدى التلاميذ عينة البحث. وكذلك تسهم استراتيجيات التعلم المفضلة فى بيئة التعلم النشط (استراتيجية التعلم التعاوني، واستراتيجية الحوار والمناقشة، استراتيجية العصف الذهني) في التنبؤ بالتفكير الإبداعي لدى التلاميذ عينة البحث. (الملخص المنشور)

The current research aimed to know the influence of the interaction of each of the strategies (cooperative learning, discussion and dialogue, and brainstorming) on the creative thinking for the students of the second cycle of the basic education, the sample of the research. It also aimed to know the extent of the contribution of these strategies in predicting with the creative thinking of the research sample. The researcher selected the research sample from the students of the second cycle of the basic education in Sohag Educational Administration, and the number of students reached (033) of the students (between 30-31 years) for the academic year 2323/2322 and the research sample was chosen randomly, and the current research used two tools which are the measure of preferred learning strategies in the active learning environment, Ebraham Creative thinking test. The research showed the following results: There are statistically significant differences at the level of (3.33) between higher students and lower students in each of cooperative learning strategy, discussion and dialogue strategy and brainstorming strategy, on the creative thinking variable in favor of higher students in each strategy. There is no statistically significant influence of the Tri interaction between cooperative learning strategy, discussion and dialogue strategy, and brainstorming strategy on the creative thinking among the students of the research sample. The preferred learning strategies in the active learning environment (cooperative learning strategy, discussion and dialogue strategy and brainstorming strategy) contribute in predicting with creative thinking for the research sample. (Published abstract)