شبكة المعلومات العربية التربوية

تشير صعوبة تعلم الرياضيات إلى قصور في أداء العمليات الحسابية لدى التلميذ بالرغم من توافر الذكاء المناسب وقد ترجع تلك الصعوبة إلى توتر وفزع التلميذ عند التعامل مع الرياضيات في حياته اليومية سواء داخل الفصل الدراسي أو خارجه وهو ما يعرف بـقلق الرياضيات، ولذلك إن الحد من تلك المشكلة يؤدي إلى تقبله لمقرر الرياضيات ونجاحه فيه بشكل جيد. لذلك جاءت تلك الدراسة لتقديم برنامج ارشادي معرفي سلوكي في خفض قلق الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات تعلم الرياضيات وذلك بمشاركة الوالدين والمعلمين، حيث تكونت عينة الدراسة من 31 تلميذ (12 ذكور، 19 إناث) بمتوسط عمري 122،39 شهر وانحراف معياري 5،04 شهر، تم تقسيمهم إلى مجموعتين احداهما تجريبية بلغ قوامها 16 تلميذ والثانية ضابطة بلغت 15 تلميذ، وتم تطبيق الأدوات الآتية على تلك العينة: اختبار سلوسون لذكاء الأطفال والكبار (عبد الرقيب البحيري، ومصطفي أبو المجد،2011)، الاختبار الفرعي الحساب من اختبار التحصيل واسع المدي (عبد الرقيب البحيري، وعبد القادر فراج، تحت النشر)، اختبار المسح النيورولوجي السريع (عبد الوهاب كامل، 2007)، مقياس قلق الأطفال في الرياضيات (ترجمة الباحث)، البرنامج الارشادي والذي اشتمل على 33 جلسة للتلاميذ، بالإضافة إلى الدليلين الارشاديين للوالدين والمعلمين والذي اشتمل كل منهما على 16 جلسة، وأوضحت نتائج الدراسة إلى فعالية البرنامج الارشادي المعرفي السلوكي في خفض قلق الرياضيات لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي ذوي صعوبات تعلم الرياضيات وتحسين التحصيل في الرياضيات لديهم. (الملخص المنشور)

Mathematics learning disabilities refers to lack of performance in the calculations of the student, despite the appropriate of intelligence , and may be due to feeling of tension and fear when dealing with mathematics in his daily life, both within the classroom or outside it which is known as Mathematics Anxiety and therefore limiting this problem leads to accept mathematics and make good success, So this study presented cognitive-behavioral counseling program in reducing mathematics anxiety among elementary school pupils with mathematics learning disabilities, with the participation of parents and teachers. The study sample consisted of 31 students (12 males and 19 females: M=122.39, SD=5.04) divided to two groups (experimental= 16, control=15). The following tools were applied to this sample: Slosson Intelligence Test Revised (Abdel Rakib El Behiri, & Mustafa Abu El Magd), 2011), The subtest calculation of The Wide Range Achievement Test- Revised (Abdel Rakib El Behiri, & Abdel Kader Farag, under publication), Quick Neurological Screening Test (Abdel Wahab Kamel, 2007), Counselling Program: It included 33 sessions for students, in addition to counselling guidance for both parents and teachers, which each consisted of 16 sessions. Results showed effectiveness of the cognitive behavioral counselling program in reducing mathematics anxiety among fifth grade pupils with mathematics learning disabilities and improving achievement in mathematics. (Published abstract)