شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على متطلبات تطبيق الإدارة الإلكترونية في المدارس الثانوية الصناعية، وقد استخدم المنهج الوصفي، وتكونت العينة من المعلمين والاداريين والفنيين والمهندسين بالمدارس الثانوية الفنية الصناعية محافظة أسوان، بلغ عددهم (114) فردا، منهم 70 معلما وإداريا، و44 فنيا ومهندسا، وتم تقديم تصورا مقترحا لتطبيق الإدارة الإلكترونية بالمدارس الثانوية الفنية الصناعية. وقد تم التوصل إلى مجموعة من النتائج أهمها: 1) أن مناهج التعليم الفني الصناعي لا تواكب متطلبات سوق العمل، وضعف ارتباطها بالدراسة العملية، وأن أهدافه تقليدية، بالإضافة إلي نظرة المجتمع المتدنية له، 2) سياسة القبول لا تراعي ميول واتجاهات الطلاب ولكن تقبلهم وفق المجاميع المنخفضة الحاصلين عليها في الشهادة الإعدادية، 3) قلة حرص المدرسة على توافر المتخصصين في تشغيل وصيانة الأجهزة الإلكترونية، 4) ضعف توافر الدعم المالي اللازم لشراء وصيانة الأجهزة وتدريب العاملين عليها. 5) قلة اهتمام المدرسة بتوفير شبكة إلكترونية للتواصل بين المعلمين والاداريين وبين المدرسة والإدارة من ناحية وبينها وبين مديرية التربية والتعليم من ناحية اخرى، 6) القصور في البرامج التي تلبي احتياجات المدرسة، 7) عدم اهتمام المدرسة بتعديل الهيكل التنظيمي بما يتناسب مع تطبيق الإدارة الإلكترونية، وندرة حرصها على تبسيط الإجراءات عند التحول إلى الإدارة الإلكترونية. (الملخص المنشور بتصرف)

The study aimed identify the requirements of the application of electronic administration in industrial secondary schools at Aswan governorate, and used the descriptive method. The sample consisted of teachers, administrators, technicians and engineers in Aswan schools. A suggested proposal for applying of electronic administration in industrial technical secondary schools was presented. The results showed: 1) Industrial technical education curricula do not keep up the requirements of the labor market, it is not related to the practical study, and the objectives are traditional, in addition to the society's low opinion. 2) Admission Policy do not considers tendencies and the trends of students but accept them according to the low groups in the preparatory certificate. 3) The school is not keen on the availability of specialists in operation and maintenance of electronic devices .4) Lack of financial support necessary for purchase and maintenance of equipment and training personnel. 5) Lack of interest in the school to provide an electronic network of communication between teachers and administrators and between the school and management on the one hand and between the directorate of education on the other hand, and lack of programs that meet the needs of the school. 6) Lack of interest in the school to amend the organizational structure commensurate with the application of electronic management, and not keen to simplify procedures when switching to electronic management. (Published abstract with amendments)