شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث التعرف على فعالية برنامج تدريبي قائم على نموذج تجهيز المعلومات الاجتماعية لدودج في تنمية مهارات حل المشكلات الاجتماعية لدى ذوي صعوبات التعلم. تكونت العينة من (20) تلميذا وتلميذة من تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم بالمدارس الحكومية بالإسماعيلية، امتدت أعمارهم بين 9-11 سنة، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين متكافئتين (تجريبية، وضابطة). تم استخدام مقياس القدرة على حل المشكلات (إعداد دينا السعدي، 2010)، والبرنامج التدريبي القائم على نموذج تجهيز المعلومات الاجتماعية لدودج (إعداد الباحث). تم التوصل إلى فعالية البرنامج التدريبي المستخدم في تنمية مهارات حل المشكلات الاجتماعية لدى ذوي صعوبات التعلم، حيث وجدت فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعتين التجريبية الضابطة في القياس البعدي على مقياس القدرة على حل المشكلات والفروق لصالح المجموعة التجريبية، كما وجدت فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس القدرة على حل المشكلات والفروق لصالح القياس البعدي، وقد استمر تأثير البرنامج بعد توقف تطبيقه بشهر، حيث كانت الفروق بين رتب درجات القياسين البعدي والتتبعي على مقياس القدرة على حل المشكلات لدى المجموعة التجريبية غير دالة إحصائيا. (الملخص المنشور)

The goal of current research to identify the effectiveness of the training based on the model of processing social information in the development of the skills of solving social problems in children with learning disabilities, the sample consisted: (20) pupils from primary school students with learning disabilities in public schools in Ismailia, Extended the ages from 9-11 years old, was dividing the sample into two groups experimental group and a control group, and the researchers used a measure of the social problem-solving scale, and the training program based on the model of processing social information, and concluded the researcher the effectiveness of the training program used in improving social problem-solving for children with learning disabilities, where found statistically significant differences between the ranks of degrees experimental group and the control group in the post measurement of social problem-solving in favor of the experimental group, also found statistically significant differences between the ranks of scores of experimental group in pre and post measurement of social problem-solving in the favor of post measurement the impact of the program has continued after the application stops month and a half, where the differences between the ranks of scores of experimental group in post and fellow-up of social problem-solving is not statistically significant. (Published abstract)