شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة التعرف علي العلاقة بين إدارة التميز والتمكين الإداري لمديري المدارس الثانوية الحكومية بالكويت والكشف عن آراء (مديري المدارس- مدير مساعد- رئيس قسم) المدارس الثانوية الحكومية بالكويت حول متطلبات التمكين الإداري في ضوء إدارة التميز، والتعرف إلى أثر متغيرات الدراسة المرتبطة بأفراد العينة (الجنس والمؤهل العلمي وسنوات الخدمة) في استجابات (مديري المدارس- مدير مساعد- رئيس قسم) بالمدارس الثانوية الحكومية بالكويت، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من (73 مديري المدارس- 34 مدير مساعد- 40 رئيس قسم) بالمدرسة الثانوية بالكويت، أظهرت نتائج الدراسة أن استجابات أفراد العينة على الاستبيان ككل جاء متوسطا بمتوسط حسابي (2.88) وانحراف معياري (0.82)، وكان أعلاها بعد التفويض والثقة الإدارية بمتوسط حسابي (3.29) وانحراف معياري (0.80) يليها بعد التحفيز الذاتي بمتوسط حسابي (2.95) وانحراف معياري (0.84)، بينما جاء بعد المشاركة في اتخاذ القرار بمتوسط حسابي (2.94) وانحراف معياري (0.79)، بينما جاء في المرتبة الأخيرة بعد فرق العمل بمتوسط حسابي (2.67) وانحراف معياري (0.85). وأوصت الدراسة الإسراع في التحول نحو تطبيق التمكين الإداري، وذلك من خلال البعد عن الإجراءات الروتينية المتبعة في اتخاذ القرارات الإدارية. (الملخص المنشور)

The study aimed to reveal the opinions of (school principals - assistant director - head of department) public secondary schools in Kuwait about the requirements of administrative empowerment in the light of the management of excellence, and to identify the impact of the study variables associated with the members of the sample (gender, academic qualification and years of service) on the responses of (school principals - director Assistant - Head of Department) in government secondary schools in Kuwait, and the study used the descriptive approach, and the study sample consisted of (73 school principals - 34 assistant director - 40 department heads) in secondary school in Kuwait. The results of the study showed that the responses of the sample members to the questionnaire as a whole were average with an arithmetic average (2.88) and a standard deviation (0.82), and the highest was after delegation and administrative confidence with an arithmetic mean (3.29) and a standard deviation (0.80), followed by self-motivation with an arithmetic mean (2.95) and a standard deviation (0.84), while it came after participation in decision-making with an arithmetic mean (2.94) and a standard deviation (0.79), while it came in the last rank after the work teams with an arithmetic mean (2.67) and a standard deviation (0.85). (Published abstract)