شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة إلى تعرف الفروق بين طلاب وطالبات كلية الحاسبات في الاستدلال المنطقي، ومهارات التعلم، والدافعية للإنجاز، وإدراكهم لكفاءة التفاعل الصفي، والعلاقة بين مهارات التعلم، والدافعية للإنجاز والاستدلال المنطقي، وتعرف مدى إسهام مهارات التعلم ودافعية الإنجاز في التنبؤ بدرجات الاستدلال المنطقي. تكونت العينة من 97 طالبا وطالبة في كلية الحاسبات ونظم المعلومات (49 طالبا، 48 طالبة) من أقسام علوم الحاسب، وهندسة الحاسب، ونظم المعلومات ممن يدرسون مادة الاستدلال المنطقي في الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي 1429/1430 ه. تم استخدام مقياس مهارات التعلم، ومقياس دافعية الإنجاز، ومقياس التفاعل الصفي. أظهرت النتائج وجود فروق بين متوسطات درجات طلاب وطالبات كلية الحاسبات في الاستدلال المنطقي وفي مهارات التعلم وفي دافعية الإنجاز ولصالح الإناث. ووجدت فروق في بعدي إدراك إمكانات الصف وإيجابية المحاضر ولصالح الذكور، ووجدت علاقة ارتباطية بين درجات مهارات التعلم ودرجات الاستدلال المنطقي وبين درجات دافعية الإنجاز ودرجات الاستدلال المنطقي عند الذكور والإناث. وتبين أن مهارات التعلم ودافعية الإنجاز يسهمان بدرجة كبيرة في تباين درجات الأفراد في الاستدلال المنطقي.(الملخص المنشور بتصرف)