شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث تعرّف أثر التفاعل بين الذكاء والتحصيل في الرياضيات على سرعة ودقة الأداء في مهام مكوّنات الذاكرة العاملة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائيّة. تكوّنت العيّنة من 44 تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصفّ الرابع الابتدائي بمدرسة مصطفى حقي الابتدائيّة بمدينة العريش بمتوسط عمري 9.18 سنة وإنحراف معياري 0.385 سنة، طبّق عليهم الأدوات التالية: إختبار تحصيلي في الرياضيات واختبار الذكاء المصوّر ومهام حاسوبية لقياس مكوّنات الذاكرة العاملة بمستويات الكثافة الثلاثة البسيطة والمتوسطة والمرتفعة لقياس مكوّن اللوحة البصريّة المكانيّة ومهمّة أستروب القياسيّة ذات المثير البصري المفرد النسخة العربية بالحالات الثلاث المحايدة والمطابقة وغير المطابقة لقياس مكوّن الضبط التنفيذي المركزي. أظهرت النتائج: 1) وجود تفاعل دال إحصائيًّا بين مستوى التحصيل والذكاء في درجة تأثيرهما المشترك في دقّة الأداء على مهمة اللّوحة البصريّة المكانيّة وأنّ المجموعة ج أكثر تأثيرًا في التفاعل. 2) وجود تفاعل دال إحصائيًّا بين مستوى التحصيل والذكاء في درجة تأثيرهما المشترك في سرعة الأداء على مهمة الضبط التنفيذي المركزي وأنّ المجموعة ج أكثر تدريسًا في التفاعل. (الملخّص المنشور)