شبكة المعلومات العربية التربوية

معرفة فاعليّة التدريس بالمحاكاة المدعومة بالخبرة المحسة مقارنًا بالتدريس بالطريقة المتّبعة في تحصيل الكيمياء، تجريب ودراسة وتقصّي فاعليّة التدريس بالمحاكاة المدعومة بالخبرة المحسة مقارنًا بالتدريس بالطريقة المتّبعة في تحصيل الكيمياء، وتقصّي فاعليّة التدريس ببرنامج للمحاكاة مقارنًا بالتدريس بالطريقة المتبعة في تنمية مهارات حلّ المشكلات. إقتصرت العيّنة على طلاّب الصفّ الأوّل الثانوي العام بمدارس مدينة كفر الشيخ حيث تمّ اختيار مدرستين من المدارس التابعة لإدارة كفر الشيخ التعليميّة وبلغ عدد أفراد العيّنة 226 طالبا وزّعت عشوائيًّا على ثلاث مجموعات: مجموعة تجريبيّة أولى عددها 76 طالبة درست باستخدام برنامج المحاكاة ومجموعة تجريبيّة ثانية شملت 76 طالبة درست باستخدام برنامج المحاكاة المختلطة بالخبرة المحسّة ومجموعة ضابطة مؤلّفة من 76 طالبة درست بالطريقة المتّبعة. تمّ استخدام اختباري التحصيل الدراسي في الكيمياء ومهارات حلّ المشكلات، وبرنامج المحاكاة المدعومة بالخبرة المحسة وبرنامج المحاكاة التفاعليّ (Model chem lab) من إنتاج جامعة مكماستر كأدوات للقياس. أوضحت النتائج وجود فروق ذات دالة إحصائيًّا بين طلاّب المجموعات الثلاث في الإختبار التحصيلي على مستوى الفهم والتطبيق والتحليل والتركيب والتقييم والتحصيل الكلّي لصالح المجموعة التجريبيّة الأولى ممّا يشير إلى أنّ استخدام برنامج المحاكاة بنمطيه أفضل من الطريقة المتّبعة في إنماء التحصيل على مستوى الفهم والتطبيق والتحليل والتركيب والتقييم والتحصيل ككلّ حيث تبيّن وجود فروق دالة بين متوسطَي المجموعتين التجريبيتين ومتوسط المجموعة الضابطة في إختبار التحصيل على مستوى المعرفة. (شمعة)