Arab Educational Information Network

إستهدفت الدراسة الحالية تعرّف اتجاهات معلمي المرحلة الابتدائية نحو تطبيق التقويم الشامل ومدى تأثر هذه الاتجاهات بكل من النوع والمؤهل التعليمي ومكان العمل (ريف/مدينة) ونوع المدرسة (فعالة/غير فعالة) وكذلك تعرّف معوقات تطبيق التقويم الشامل من وجهة نظر المعلمين، كما استهدفت أيضا تعرّف العلاقة بين اتجاهات المعلمين نحو تطبيق التقويم الشامل والرضا عن العمل، وقد أجريت الدراسة على عينة بلغت 216 معلما ومعلمة موزعة على متغيرات الدراسة طبق عليهم مقياس الاتجاه نحو تطبيق التقويم الشامل، ومقياس معوقات تطبيق التقويم الشامل، ومقياس الرضا عن العمل. وقد أسفرت الدراسة عن وجود اتجاهات سالبة لدى المعلمين نحو تطبيق التقويم الشامل وأن هذه الاتجاهات لا تختلف باختلاف النوع ومكان العمل (ريف/مدينة) أو المؤهل التعليمي (متوسط/عالٍ) أو التفاعل بين مكان العمل والمؤهل أو نوع المدرسة (فعالة/غير فعالة)، كما أسفرت الدراسة عن وجود العديد من المعوقات التي تحول دون التطبيق الجيد للتقويم الشامل منها ما يتصل بالجوانب المادية ومنها ما يتصل بالجوانب الفنية وطبيعة الإعداد والتدريب على تطبيقه، كما وجدت علاقة موجبة ضعيفة بين اتجاهات المعلمين نحو تطبيق التقويم الشامل ودرجة رضاهم عن عملهم الذي وصف بأنه منخفض، وقد قدم الباحثان عددا من التوصيات والتطبيقات التربوية والبحوث المقترحة والتي تزيد من فعالية التقويم الشامل ورضا المعلمين عن عملهم. (الملخص المنشور)