شبكة المعلومات العربية التربوية

تعرف مدى فعالية استخدام المدخل المنظومي في تدريس النصوص الأدبية وأثره على تنمية التفكير الابتكاري لدى طلاب المرحلة الثانوية. تكونت العينة من مجموعة من طلاب الصف الأول الثانوي بمدرسة الجامعة الثانوية المشتركة بمحافظة أسيوط للعام الدراسي 2005/2006، تم توزيعهم على مجموعتين: إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة. تم استخدام اختبار تحصيلي واختبار تورانس للتفكير الابتكاري ودليل للمعلم في وحدة الأدب في العصر الأموي، وتم اعتماد المنهج الوصفي عند إعداد الإطار النظري وأدواته، والمنهج التجريبي عند تطبيق التجربة. أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار التحصيلي القبلي ككل وفي اختبار تورانس القبلي ككل، بينما توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.05 وعند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين في نتائج الاختبار التحصيلي وهذه الفروق جاءت لصالح المجموعة التجريبية. (شمعة)