Arab Educational Information Network

الكشف عن مدى تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طلاب الصف الأول الثانوي باستخدام استراتيجية التساؤل الذاتي، كإحدى استراتيجيات ما وراء المعرفة، لذلك تمّ إعادة صياغة بعض موضوعات القراءة وفقا للاستراتيجية المستخدمة كما تمّ بناء اختبار تحصيلي لقياس مهارات الفهم القرائي واستخدم المنهج التجريبي في تطبيق الاختبار قبل تدريس موضوعات القراءة للطلاب. بلغ عدد طلاب المجموعة التجريبية 33 طالبا وعدد طلاب المجموعة الضابطة 35 طالبا. وقد أظهرت النتائج ما يلي: 1) أن طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا موضوعات القراءة وفقا للاستراتيجيات المستخدمة قد حققوا درجات أعلى في نتائج التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي لمهارات الفهم القرائي، عن طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا موضوعات القراءة بالطريقة العادية التقليدية. 2) أن مقرر القراءة الذي تم تدريسه لطلاب الصف الأول الثانوي حقق كفاءة عالية في تنمية مهارات الفهم القرائي وذلك بعد إعادة صياغته في ضوء استراتيجية التساؤل الذاتي مقارنة بالمقرر التقليدي الذي درسه طلاب المجموعة الضابطة. 3) أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي. 4) أن استخدام استراتيجية التساؤل الذاتي قد حقق مستوى عالياً من الكفاءة في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى الطلاب. (الملخص المنشور بتصرف)