شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تنمية مهارات الغناء المدرسي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. حيث تكونت مجموعة البحث من 30 تلميذ وتلميذة لكلا المجموعتين التجريبية والضابطة. حيث استخدم المنهج شبه التجريبي لما ينظمه من تناول متغيرات مستقلة ومتغيرات تابعة حيث تجرى تعديلات محددة ومنظمة في المتغيرات المستقلة للتجربة يفترض أنها تؤدي إلى تغيير في المتغيرات التابعة وذلك عن طريق القياس القبلي والبعدي والتتبعي وذلك لملائمة طبيعة البحث الحالي. وتم إعداد قائمة خاصة بمهارات الغناء المدرسي وبطاقة ملاحظة خاصة بالغناء المدرسي وهذه هي أدوات البحث. وتم استخدام الاستراتيجيات المختلفة والمتنوعة للتعليم المتمايز وطبقت أدوات البحث على مجموعة البحث. حيث أثبتت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد المجموعة الضابطة ودرجات أفراد المجموعة التجريبية على بطاقة ملاحظة مهارات الغناء المدرسي وأبعادها في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية. كما أثبتت النتائج انه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية على بطاقة ملاحظة مهارات الغناء المدرسي وأبعادها في القياسين البعدي الأول والبعدي الثاني التتبعي. وهذا يؤكد أثر استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تنمية مهارات الغناء المدرسي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. وجاءت توصيات البحث بضرورة تطبيق واستخدام استراتيجية التعليم المتمايز على جميع المراحل التعليمية. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the effect of using a differentiated instruction strategy in developing school singing skills among primary school pupils. The research group consisted of 30 male and female pupils for both experimental and control groups. Where the semi-experimental approach was used because it regulates the treatment of independent and dependent variables, where specific and organized adjustments are made in the independent variables of the experiment and it is assumed that it leads to a change in dependent variables by way of pre-and post-sequencing measurement to suit the nature of the current research. A list of school singing skills and a note for school singing have been prepared, and these are the research tools. Various strategies of differentiated instruction were used, and research tools were applied to the research group. Where the results demonstrated the presence of statistically significant differences between the mean scores of the members of the control group and the degrees of the members of the experimental group on the note card of school singing skills and their dimensions in the telemetry measurement in favor of the experimental group. The results also demonstrated that there were no statistically significant differences between the mean scores of the experimental group members on the note card for school singing skills and their dimensions in the first and post-second track measurements. This confirms the effect of using a differentiated education strategy in developing school singing skills among primary school students. The recommendations of this study came to the necessity of applying and using the differentiated instruction strategy at all educational levels. (Published abstract)