شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف تأثير إستراتيجية التخيل الموجه في تنمية مهارات الأداء اللغوي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية المعاقين بصريا، من خلال وحدة مقترحة قائمة على استخدام استراتيجية التخيل الموجه، كمعالجة تجريبية لتنمية المهارات المعنية لدى التلاميذ، وفي سبيل ذلك، تم إعداد قائمة بمهارات الأداء اللغوي المناسبة لتلاميذ تلك المرحلة، وتحكيمها وضبطها وصولا للصورة النهائية للقائمة، كما تبنت الدراسة التصميم التجريبي ذي المجموعة الواحدة والقياسين القبلي والبعدي لأداتها، وهو عبارة عن بطاقة ملاحظة الأداء اللغوي، وتكونت عينة الدراسة من أربعة عشر تلميذا من تلاميذ الصف الثالث الإعدادي المعاقين بصريا، وقد توصلت نتائج الدراسة إلى فاعلية الوحدة المقترحة القائمة على استراتيجية التخيل الموجه في تنمية مهارات الأداء اللغوي لدى التلاميذ، وتم التأكد من صحة فرض الدراسة بوجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات التلاميذ (مجموعة الدراسة) في التطبيقين القبلي والبعدي في اختبار مهارات الأداء اللغوي ككل لصالح التطبيق البعدي، كذلك توصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات التلاميذ (مجموعة الدراسة) في التطبيقين القبلي والبعدي في مهارات الأداء اللغوي في كل مهارة فرعية من مهاراته لصالح التطبيق البعدي، وأوصت الدراسة بدراسة المعوقات والعقبات التي تحول دون الإفادة من استخدام استراتيجية التخيل الموجه التدريس، وزيادة الاهتمام بمهارات الأداء اللغوي في المراحل التعليمية المختلفة، كما اقترحت مجموعة من الدراسات والبحوث قائمة على التخيل الموجه في المراحل التعليمية المختلفة تكون استكمالا لهذه الدراسة. (الملخص المنشور)

The present study aimed to develop Linguistic skills for visually impaired prep students, through a proposed unit based on the use of a guided imagery strategy, as an experimental treatment to develop the relevant skills of students, and for this, a list of appropriate Linguistic skills was prepared for those students. This list was arbitrated and checked to the final image. The study also adopted the experimental design of one group and the two-pre measurements and after its tools; which is a test of the skills of complete thinking. The study sample consisted of fourteen visually impaired students from the third grade preparatory students. The results of the study found out the effectiveness of the proposed unit, relying on the strategy of guided imagery, at developing Linguistic skills among students. The validity of the hypothesis of the study were confirmed by the presence of statistically significant differences between the average levels of students (study group) in the pre and post applications in testing Linguistic skills as a whole in favor of the post application. The study also found that there are statistically significant differences between the average levels of pupils (the study group) in the pre and post application in examining contemplative thinking skills in each sub-skill of his skills in favor of post-application. The study recommended a study of the obstacles that prevent benefiting from the use of the strategy of guided imagery in teaching, based on the guided imagery at different educational stages, as a complement for this study. (Published abstract)